Unit 6 检测卷 教学设计 2024-2025学年牛津译林版英语(江苏地区)九年级上册.docx

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Unit6检测卷教学设计2024-2025学年牛津译林版英语(江苏地区)九年级上册

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、教学内容

Unit6检测卷教学设计2024-2025学年牛津译林版英语(江苏地区)九年级上册

本节课主要围绕Unit6的检测卷进行教学设计。教学内容包括:

1.教材章节:Unit6Ivehadthisbikeforthreeyears.

2.主要内容:

-词汇:与过去和现在相关的时间表达,如since、for、ago等;

-语法:现在完成时态的运用;

-阅读理解:分析文章内容,理解现在完成时态在具体语境中的应用;

-写作:根据提示,运用现在完成时态描述个人经历;

-听力:听取对话或短文,捕捉关键信息,练习现在完成时态的理解;

-口语:就个人经历进行交流,运用现在完成时态进行描述。

二、核心素养目标

1.语言能力:培养学生准确使用现在完成时态描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态,提高学生在真实语境中运用英语进行交际的能力。

2.文化意识:通过学习不同文化背景下的时间表达习惯,增强学生对文化差异的敏感性和尊重。

3.思维品质:训练学生通过分析语境来准确判断和使用现在完成时态,培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力:激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习英语的能力,提高其解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了与现在完成时态相关的动词过去式,了解了基本的时间表达方法,如since、for等,并能够进行简单的现在完成时态的句型构造。

2.学习兴趣:学生对探索个人经历和时间概念表达有较高的兴趣,喜欢通过故事和实例来学习语法知识。

学习能力:九年级的学生具备一定的英语阅读和写作能力,能够理解和使用一些复杂句型。

学习风格:学生倾向于通过互动和实践活动来学习,喜欢小组合作和角色扮演等教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

-对现在完成时态和过去时态的区分可能存在混淆。

-在实际语境中准确运用现在完成时态可能存在难度。

-对于较复杂的现在完成时态结构,如含有since和for的句子,学生可能难以掌握。

-在听力理解中,学生可能难以捕捉到与现在完成时态相关的关键时间信息。

四、教学资源

-牛津译林版英语(江苏地区)九年级上册教材

-单元检测卷

-多媒体投影仪

-英语学习软件(如词典、语法练习软件)

-网络资源(在线英语学习平台)

-实物教具(如时间轴卡片、图片等)

-录音机或音频播放设备

-口语练习卡片

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过班级微信群发布Unit6的预习资料,包括课文内容摘要和关键词汇列表。

-设计预习问题:设计关于现在完成时态使用的情境问题,如:“你如何描述你最近开始的一个新习惯?”

-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记和问题,监控预习效果。

学生活动:

-自主阅读预习资料:学生阅读课文和词汇列表,理解现在完成时态的基本用法。

-思考预习问题:学生思考并记录对预习问题的答案,准备课堂讨论。

-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:鼓励学生独立探索和理解现在完成时态。

-信息技术手段:利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过一个关于个人经历的故事引入现在完成时态的用法。

-讲解知识点:详细讲解现在完成时态的构成和用法,结合课文中的例句。

-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生用现在完成时态描述个人经历。

-解答疑问:解答学生在学习和讨论中提出的问题。

学生活动:

-听讲并思考:学生认真听讲,思考如何正确使用现在完成时态。

-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,实践现在完成时态的运用。

-提问与讨论:学生在讨论中提出疑问,与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:通过详细讲解,帮助学生掌握现在完成时态的用法。

-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法:通过小组合作,培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:布置写作任务,要求学生用现在完成时态写一篇关于个人经历的短文。

-提供拓展资源:提供与现在完成时态相关的练习资料和在线资源。

-反馈作业情况:批改学生作业,提供具体反馈和改进建议。

学生活动:

-完成作业:学生完成写作任务,练习现在完成时态的运用。

-拓展学习:学生利用提供的资源进行额外的学习和练习。

-反思总结:学生反思自己的学习过程,总结现在完成时态的难点和易错点。

教学方法/手段/

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