《桂枝香 金陵怀古》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《桂枝香金陵怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《桂枝香金陵怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

设计思路

本节课以统编版高中语文必修下册《桂枝香金陵怀古》为核心内容，旨在引导学生深入理解古诗词的意境与情感，提升文学素养。课程设计以文本解读为主线，结合诗歌背景、艺术特色及情感表达，通过问题驱动、情境创设、合作探究等方法，激发学生兴趣，培养学生的审美鉴赏能力。同时，注重联系现实生活，引导学生思考历史与现实的关联，提高学生的文化自觉。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过解读《桂枝香金陵怀古》，培养学生运用文学鉴赏的方法分析诗词的形象、语言和表达技巧，提升语言建构能力；引导学生展开思辨性阅读，深入探究诗歌内涵，发展批判性思维；同时，以古诗词为载体，强化学生对传统文化的认识与传承，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：《桂枝香金陵怀古》的诗意与情感表达。具体包括：

-诗中的意象分析，如“千里江陵”、“烟柳画桥”等，让学生理解这些意象如何构建出诗歌的意境。

-诗人的情感变化，从怀古伤今到对历史的深刻反思，引导学生感受诗人的情感脉络。

-诗歌的艺术特色，如用词精炼、对仗工整、韵律和谐等，强调诗歌的形式美。

2.教学难点

-难点内容：诗歌的情感把握与深层意蕴的理解。具体包括：

-情感把握：如何从具体的诗句中提炼出诗人的情感，例如“千古凭高对此，谩有遗踪”中的悲凉与无奈。

-深层意蕴：诗歌中蕴含的历史背景与哲理，如“六朝旧事如梦，一江流水”所反映的历史沧桑感。

-难点突破：通过讲解历史背景，引导学生理解诗人的怀古之情；通过比较分析，帮助学生把握诗歌的深层意蕴，例如将本诗与其他怀古诗进行对比，让学生在对比中深化理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修下册教材，以便于学生跟随课堂进度自主学习。

2.辅助材料：准备《桂枝香金陵怀古》诗歌背景资料、相关历史图片、诗人介绍视频等，用于增强学生对诗歌内容的理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生进行讨论和记录想法。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示金陵风景图片，引导学生说出对金陵的印象。

-提问：“同学们，你们知道历史上金陵有哪些著名的历史事件吗？”

-引出《桂枝香金陵怀古》，介绍作者王安石及其创作背景。

2.新课讲授（15分钟）

-分析诗歌结构：详细讲解诗歌的开头、中间、结尾三部分，分别阐述其作用与意义。

-例如，诗歌开头的“登高壮观天地间”如何奠定全诗的情感基调。

-解读诗歌意象：深入分析“千里江陵”、“烟柳画桥”等意象的象征意义。

-探讨诗人情感：从具体诗句出发，分析诗人如何从怀古伤今到对历史的深刻反思。

3.实践活动（15分钟）

-诗歌朗读：分组进行诗歌朗读，注意把握诗歌的节奏与情感。

-情感体验：让学生根据诗歌内容，用自己的语言描述诗人的情感变化。

-诗歌改写：要求学生尝试用现代汉语改写诗歌，体会诗歌的意境与情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

-诗歌意象的运用：讨论“千里江陵”、“烟柳画桥”等意象在诗歌中的作用，举例回答如何构建出诗歌的意境。

-诗人情感的把握：探讨诗歌中诗人情感变化的线索，举例回答诗人的情感是如何从怀古伤今转向历史反思的。

-诗歌艺术特色分析：分析诗歌的用词、对仗、韵律等艺术特色，举例说明其形式美。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，如诗歌的意境、情感、艺术特色等。

-强调诗歌中的难点，如诗人情感变化的把握、深层意蕴的理解。

-鼓励学生在课后进一步阅读相关诗词，深化对古诗词的理解与鉴赏。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《唐宋诗词选读》：选取唐代诗人杜牧的《泊秦淮》和宋代诗人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，让学生对比阅读，分析不同诗人对历史题材的处理手法。

-《王安石集》：提供王安石其他怀古诗作，如《游山西村》、《元日》等，帮助学生更全面地了解王安石的诗歌风格。

-《古文观止》：选取《过秦论》、《六国论》等历史题材的散文，让学生感受古代文人对历史事件的评述与思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究怀古诗的起源与发展：让学生探究怀古诗的起源，以及它在不同朝代的演变与发展，了解怀古诗在中国文学史上的地位。

-分析怀古诗的写作技巧：鼓励学生研究怀古诗的写作技巧，如意象的使用、情感的抒发、结构的安排等，提升自己的写作能力。

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