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教学反思高中生物

高中生物的反思性教学可以将理论教学和实践教学充分结合,有利

于帮助教师及时发现教学中存在的不足之处,及时调整和完善教学方法

和教学手段,提高高中生物课堂教学质量。下面是小编为大家整理的教

学反思高中生物，希望对大家有所帮助。

教学反思高中生物篇一

生物学科特点是知识点散乱，不容易形成知识网络，因此，许多

高三同学下了很多功夫，成绩却提高不明显，这主要是复习思路不对，

这就要求我们老师对学生进行复习方法指导。在实际教学工作中，我

主要是做好以下几点：

一、按照课程标准，指导学生看书

许多同学进入高三总复习后，总是把许多时间用在了做题上，而

忽略了看书，这种复习思路是不对的。考试考什么?是考教材，考试内

容绝不会脱离书本，脱离课程标准，所以，我们在高三第一轮复习中

一定要紧抓住教材，把没弄清楚的基础知识弄清楚，在这个基础上，

通过作习题进行检测和查缺补漏。另外，看书容易形成知识的系统性，

这是无论做多少题都不可能做到的。因此，对于高三学生，我的要求

就是：回归课本。以书为主!做题为辅!

二、指导学生打牢基础，进行全面复习

高考既重视基础知识的考查，也注重对能力的考查。而能力离不

开知识的载体作用，即能力的形成需要扎实、牢固的基础知识。只有

系统化、结构化的知识，才有助于能力的提高，才能使你透过现象看

到本质，从而在解答综合能力试题时游刃有余。所以我们在作题时不

要好高骛远，简单题，基础题要保证得分率，这当然需要基础知识相

当地牢固，而牢固的基础则来源于第一轮复习的看书情况。

三、把握主干知识，指导学生形成知识结构

主干就是书上的重点内容，打个比方，就好比一本小说的中心内

容，如果让你把一本小说缩写一下，这些中心内容当然不能放弃。那

么对于书上每一节的主干内容在哪呢，比如书上的黑体字，书上本节

聚焦，就是主干，在我们阅读的时候不能简单地画一下就了事，应该

先把它记下来，进而理解，与前后联系，并要学会应用。不但针对每

一节，对于全书来说，也有它的主干，也就是考试说明中对知识点要

求较高的章节。

四、让学生重视记忆，理解，思考

对于生物学科，不同的人有不同的理解，有的人认为生物是文科，

背一背就可以了，也有的人认为生物是纯理科的东西，应该以理解为

主，这实际上就导致了不同的学习方法，有的人先记忆后理解，理解

不了就算了。有的人是先理解后记忆，在理解的基础上去记忆，记不

住就记它个大概，我基本上属于后者。但我不能说前一种是错的，因

为各人有各人的学习方法，只能改善，不能强行改变。那么对于生物

学科来说，记忆和理解同样重要，也就是说，既要理解也要记忆，因

为，生物学的基本概念、原理和规律，是在大量的研究基础上总结和

概括出来的，具有严密的逻辑性。只有深入理解、融会贯通，抓住各

部分知识的内在联系，学懂学透，记忆起来才容易，一些容易混淆的

概念、原理才能容易区分。但有的概念太长，光理解了记不住也不行，

书读百遍，其义自现，有时记熟练了，也能帮助理解。另外，在理解

和记忆的同时，要勤于思考，做到寻根问底，从而加深了理解和记忆。

因此，在带领学生进行生物总复习时，对于每个概念我不但学生记住，

而且要教会学生怎样对记忆，对就是帮助学生理解概念，在理解的基

础上去记忆。

五、弄清知识内在联系，“瞻前顾后”

在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力

放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、

群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的

整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

六、及时归纳、总结

在课下，经常对所学的知识进行归纳总结是必要的。除了老师在

课堂上归纳总结外，在做题时，你有什么好的方法和好的思路，以及

对知识新的理解，或者是心得体会，最好在笔记本上总结出来，每次

在考试前翻看一下，会对你提高生物成绩很有帮助。

教学反思高中生物篇二

我在本学年担任高一年级6个班的生物教学工作。在工作当中我

深刻地认识到：培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自

己的教学，才能更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每

位教师都必须思索的现实问题。

反思一：教师和学生的关系是平等的

在素质教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不

是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者