《兰亭集序》名师教案1.docVIP

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《兰亭集序》教学设计

河北省沙河市第一中学??????李红亮

教材分析??

《兰亭集序》在写景的同时表达出作者对人生、世事的感悟。这篇序言不仅是书法艺术的瑰宝,而且其文在思想上、语言上也具有独特的价值,二者相得益彰,共同确立了它在中国文化史上的重要地位。在书法艺术上，被称为“天下第一行书”；文学上，文笔清新幽雅，不过廖廖数百字，却给读者极大的审美享受。作者通过宴游之乐的渲染、铺垫来引发自己对生命的思考。?

学情分析?

学生已经预习本文，但难以独立鉴赏，难以理解王羲之的人生悲慨。我教的是普通班，学生的文学功底要薄弱一些，如何将枯燥无味的文言语法现象传授给学生，调动学生的学习兴趣是教学过程中较为困难的事。?

教学目标?

知识与技能：了解序文的特点，归纳、积累文言字词。?

过程与方法：疏通课文，理清思路，通过诵读体会文章精练优美、自然清新的语言。?

情感态度与价值观：体会作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。?

教学环境与准备?

多媒体录播教室，ppt课件，音频资料。?

教学过程?

1.导入新课?

展示PPT中《兰亭集序》的摹本图片，引入本节内容。教师讲述《兰亭集序》创作故事，以期吸引学生的注意力。王羲之素有“书圣”的美誉，不仅长书法，也擅长诗文。书法作品《兰亭集序》被后世评论者誉为“天下第一行书”。只可惜我们看到的是临摹本，据说其真迹已随唐太宗葬入昭陵而失传。?

2.预习检测，正字音。?

岁在癸丑?guǐ?????会稽?kuài?jī??

修禊?xì???????清流激湍?tuān?

流觞曲水?shāng????丝竹管弦?xián?

游目骋怀?chěng??放浪形骸?hái?

趣舍万殊?qū???????感慨系之?xì?

临文嗟悼jiē?dào??????彭殇?shāng?

3.听音频朗读课文，体会作者情感变化。?

4.讲读课文、品味意境，体会情感。全班分四个小组齐读课文。找出文中表达作者情感变化的句子。（读后纠正个别字音）?

1）分组朗读后思考：乐在何处？?

暮春之初，天朗气清，惠风和畅；（良辰）?

崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右;（美景）?

群贤毕至，少长咸集。??流觞曲水，列坐其次，?

一觞一咏，足以畅叙幽情；（乐事）?

“流觞曲水”：是选择一风雅静僻所在，文人墨客按秩序安坐于潺潺流波之曲水边，一人置盛满酒的杯子于上流使其顺流而下，酒杯止于某人面前即取而饮之。?

2）痛从何来？?

“或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至。”这里写的是尽管每个人的爱好不同，宁静与躁动不同，但有一点是一样的，就是当大家遇到自己喜欢的事物，感到快乐自足，但一味的享受而忽视时间的存在，却没发现时间的流逝是如此的迅捷，等你反应过来时，也许早已经是两鬓斑白的老朽之人了。?

“及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。”?等到欢喜变成厌倦，人事变迁，物是人非，又不得不感慨这个世界的变化。。?

“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。”有哪些值得高兴的事？比如文章开头就说了，天时、地利、人和，心情无比畅快。但是天下无不散之筵席，之前的四大乐事，转瞬之间，就成为过眼烟云，时间的流逝始终让人觉得不痛快。?

况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！况且，人生的长短随造化而定，最终必将走向消亡。作者认为死和生是一件很大的事情，可是这种大事我们却做不得半点主，真是既无奈，又无助，怎不叫人痛苦？???

3）“悲什么”?

“每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。”?每每看到前人写的关于生和死的文章，作者便没来由地觉得前人的观点、看法和自己相差无几，都把死和生看成是一件大事来对待。?

“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。”所以作者说，把死和生，长寿和短命看成是一样的，这种观点是十分荒谬的，没有根据的。后人看我们就像我们看过去一样，把是非得失看得明明白白。反之，当我们自我观照，自我审视的时候，往往无法判断自己的这种生存状态究竟好还是不好。我们可以发现，作者一直在死生这件事上纠缠不清。他写人生无常、生命短暂，写“当局者迷”，批判了当时消极无为、一死生、齐彭殇的人生观。作者批判了时人的人生虚化的思想，认为生就是生，死即死，不可等同视之。暗含有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理之意。我们不是神仙道人，是血肉之躯，要珍惜生命，当积极用世，“兼济天下”，