第2课 草原 演唱 我是草原小牧民 教学设计人音版三年级音乐上册.docx

第2课草原演唱我是草原小牧民教学设计人音版三年级音乐上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课草原演唱我是草原小牧民教学设计人音版三年级音乐上册

设计意图

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：掌握歌曲《我是草原小牧民》的旋律和歌词，理解歌曲表达的情感。

难点：歌曲中快速跳跃的旋律和节奏的把握，以及歌曲中特定词汇的地域文化理解。

解决办法：

1.通过示范唱和集体唱的方式，帮助学生逐步熟悉旋律，引导学生跟随音乐节奏进行身体律动，以增强对旋律的记忆。

2.对于快速跳跃的旋律，可以分解成小部分进行单独练习，逐步提高学生的音准和节奏感。

3.结合歌词中的草原文化背景，通过图片、视频等直观材料介绍草原生活，帮助学生理解歌曲中表达的情感和特定词汇的含义。

4.在教学中采用游戏化的教学方法，如“接龙唱”、“角色扮演”等，提高学生的学习兴趣和参与度，帮助学生更好地掌握歌曲。

教学资源

1.软件资源：音乐播放器、教学PPT

2.硬件资源：音响设备、投影仪、电脑

3.信息化资源：歌曲《我是草原小牧民》音频、草原风光图片

4.教学手段：集体唱、分组唱、接龙唱、角色扮演

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放草原风光视频，让学生感受草原的辽阔与美丽，引导学生分享他们对草原的印象和想象。

回顾旧知：询问学生是否学过关于草原的歌曲，回顾歌曲中表达的情感和节奏特点。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：介绍歌曲《我是草原小牧民》的背景和特点，包括歌曲的旋律、节奏和歌词。

举例说明：通过演唱歌曲中的片段，展示旋律的跳跃和节奏的变化。

互动探究：将学生分成小组，每组尝试演唱歌曲的一部分，讨论在演唱过程中遇到的困难，并共同寻找解决办法。

3.歌曲学习（约20分钟）

示范唱：教师示范演唱歌曲，让学生跟随哼唱。

分段学唱：将歌曲分成几个部分，逐段学习，注意指导学生的音准和节奏。

集体唱：全体学生集体演唱歌曲，教师观察并指导。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生分成小组，进行接龙唱练习，每个小组轮流唱出歌曲的下一句。

教师指导：在学生演唱过程中，教师及时给出反馈和指导，纠正音准和节奏的错误。

5.创新表演（约10分钟）

学生活动：鼓励学生结合歌曲内容，进行简单的舞蹈动作创编，进行表演。

教师指导：教师观察学生的表演，给予鼓励和指导，提高学生的表现力。

6.总结反思（约5分钟）

学生分享：学生分享在学习歌曲过程中的感受和收获。

教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达和节奏特点，布置课后练习任务。

学生学习效果

1.学生能够熟练地演唱歌曲《我是草原小牧民》，掌握了歌曲的旋律和节奏，能够准确地表达歌曲的情感。

2.学生理解了歌曲中描述的草原生活和文化背景，对草原有了更深入的认识和兴趣。

3.学生在分组学和集体唱的活动中，提高了团队合作能力，学会了倾听和配合。

4.学生通过接龙唱和角色扮演等互动探究活动，增强了音乐记忆力和表现力。

5.学生能够识别并模仿歌曲中的快速跳跃旋律，对音乐的感知能力和音乐技巧有了提升。

6.学生通过课后练习，进一步巩固了歌曲的学习，能够在没有伴奏的情况下独立演唱。

7.学生在创新表演环节中，展示了个人创意和舞蹈动作，提高了舞台表现和自信心。

8.学生对音乐学习的兴趣得到激发，愿意主动参与音乐活动，对未来的音乐学习充满期待。

9.学生在教师的指导下，能够自我反思和评价自己的演唱表现，逐步形成了自我学习和调整的能力。

10.学生通过本节课的学习，不仅在音乐技能上有所提高，在审美情感和文化理解方面也有所增益。

板书设计

①歌曲信息

-歌名：《我是草原小牧民》

-歌曲节奏：轻快、活泼

②重点歌词

-“蓝蓝的天空，白云飘着，草原的儿女放声唱。”

-“骏马奔腾，牧歌飞扬，小牧民心中多欢畅。”

③核心知识点

-草原文化背景介绍

-歌曲旋律特点分析

-歌曲节奏感培养

教学反思与改进

今天的课堂教学中，我发现学生们对《我是草原小牧民》这首歌曲表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与，互动环节也很活跃。但是，在教学过程中，我也注意到了一些可以改进的地方。

首先，在导入环节，虽然学生们对草原有了初步的了解，但我感觉时间分配得不够充分，导致学生们对于歌曲背景的理解不够深入。下次我会提前准备更多的草原相关资料，通过图片、故事等形式，更生动地介绍草原文化，让学生们有更直观的感受。

其次，在歌曲学习环节，尽管学生们基本上能够跟上旋律，但我注意到有些学生在快速跳跃的旋律部分还是有些吃力。接下来，我会设计一些专门的练习，比如将这部分旋律单独拿出来，让学生反复练习，直到他们能够流畅地演唱。