Unit 12 The Spring Festival 第二课时（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册.docx

Unit12TheSpringFestival第二课时（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit12TheSpringFestival第二课时（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

教学内容

Unit12TheSpringFestival第二课时（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

本节课主要围绕教材Unit12TheSpringFestival的第二课时内容进行设计，包括以下内容：

1.学习词汇：springfestival,lantern,fireworks,dragondance等与春节相关的词汇。

2.学习句型：WhenistheSpringFestival?ItsinJanuaryorFebruary.WhatdopeopledoduringtheSpringFestival?They...等，用于描述春节期间的活动和习俗。

3.阅读课文，了解春节期间人们的活动，如：放鞭炮、看舞龙、挂灯笼等。

4.通过图片和视频，让学生感受春节的氛围，培养对中国传统文化的兴趣。

5.设计小组活动，让学生运用所学知识进行情景对话，提高口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习与春节相关的词汇和句型，提高学生的英语表达能力，增强语言的实践运用能力。

2.文化意识：让学生了解春节的传统习俗和文化意义，培养对中国传统文化的认识和尊重。

3.思维品质：通过阅读课文和参与小组活动，激发学生的思维活跃度，培养批判性思维和创新意识。

4.学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，通过实践活动中运用所学知识，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了与春节相关的基本词汇，如“NewYearsDay”、“gift”等，以及一些基础的节日问候语。在语法方面，学生已经学习了简单的现在进行时态和一般现在时态。

2.五年级学生的学习兴趣较为广泛，对于传统文化节日有较高的好奇心。他们在学习能力上已经有了一定的自主阅读和表达能力，善于通过小组合作来完成任务。在风格上，学生偏好互动性强、参与度高的学习方式，对于游戏和角色扮演等活动较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对春节习俗的深入了解可能存在障碍，因为现代生活与传统文化习俗之间存在一定的距离；在英语口语表达时可能会出现词汇量不足、句型运用不准确的情况；此外，对于一些复杂句子结构的理解可能还不够成熟，需要通过具体的语境来帮助理解。

教学资源

-教材：湘少版（三起）英语五年级上册

-多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响

-教学课件：PPT演示文稿

-辅助材料：春节主题图片、视频片段

-学生活动用品：小卡片、彩色笔、贴纸

-教学工具：白板、教鞭、计时器

-信息化资源：在线词典、英语学习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.教师播放一段春节的短视频，展示春节的喜庆氛围。

2.教师提出问题：“你们知道这是什么节日吗？”“春节期间你们都会做些什么？”

3.学生分享自己的春节经历，教师引导学生用英语表达。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示教材中的图片，引入新课内容，学习词汇：springfestival,lantern,fireworks,dragondance等。

2.教师通过PPT展示句型：“WhenistheSpringFestival?ItsinJanuaryorFebruary.WhatdopeopledoduringtheSpringFestival?They...”，并进行讲解。

3.教师带领学生朗读课文，理解课文内容，讲解课文中的重点句子和词汇。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师设计一些与春节相关的练习题，如填空、选择、连线等，让学生在小组内完成。

2.教师挑选一些小组的答案进行展示和讲解，纠正错误并巩固知识点。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演活动，模拟春节期间的场景，如逛庙会、放鞭炮等。

2.学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

3.教师观察学生的表现，对优秀的表现给予表扬，对需要改进的地方给予指导。

五、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.教师提问：“你们在春节期间最喜欢做什么？”“你们觉得春节有什么特别的意义？”

2.