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高考语文学习专题提升课堂：现代文阅读试题命题特点及解题策略

一、考点解读

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标

准》在“学业质量水平”43中指出:“在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，

阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法做出自已的评

论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同。能对

同一个文学作晶的不同阐释提出自己的看法或质疑。喜欢尝试用不同的语言表

现形式表达自己的思想和情感.尝试创作文学作品。在文学鉴赏和语言表达中，

追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。

根据《课程标准》的相关阐释，新高考现代文阅读II探究类试题在命题时

主要侧重于以下三个方面:

一是从不同的角度和层面对文本的内容和形式进行解读，从情感.形象、主

题和思想等方面切人探究，从中解读出文本的价值。

二是比较两个以上的文学作品在主题、表现形式.作品风格上的异同，感悟

和体验文本，独立思考，发表看法。

三是在文学鉴赏中，追求正确的价值观，挖掘作品的价值、审美情趣和审

美品位以及作者的创作意图。

二、命题特点

1.真题呈现

（2020年新高考I卷）第8题:

本文记建水城时，在饮食描写上花.费了大量笔墨，对此你如何理解?

（2020年新高考II卷）第9题:

父亲说“我们下棋是下棋”，怎祥理解这句话?请结合全文具体分析。

（2021年新高考I卷）第9题:

小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。

（2021年新高考I卷）第9题:

文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何

实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。

2.命题分析

近两年新高考探究类试题更具创新性，命题者会在教材知识点的基础上进

行命题创新，在解题思路上设置陷阱，这就让那些平日只顾埋首刷题.不认真思

考的考生在考试时手忙脚乱.所以考生在日常的学习中要多关注知识本身的逻辑

和内容，多思考，以不变应万变，考试时务必以文本为依据，善于转变思路，

勇于突破常规。

从上面四道探究题的设题特点上看，新高考探究題越来越注重贴近号生生

活，体现试题的开放性、灵活性、应用性.创新性，越来越注重引导考生从“关

注解题向“解决问题转变，从“机械训练”向“理解创新”转变，反套路化

越来越明显。

三、解題策略

结合上述《课程标准》对现代文阅读II相关考点的解读，以及对近两年新

高考现代文阅读II探究类试题命题特点的分析，教师在引导学生解答这类试题

时，可将题千关键词作为解题突破口，从中分析出答案要点及作答层次。以2021

年新高考I卷第9题

为例:

小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。

此题考查小说中“门”的含义，需要考生梳理文本，由浅入深地思考，探

究作品的思想意蕴或写作意图。考生要先在文本中找出几处写门的地方:“石门

阵摆退鬼子兵”“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头一石头门”“只

要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了”“守住

了大门，不用关二门对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭

户”“倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代”。接着，考生需将这几

处写门的地方进行分类梳理，文中的“门”可分为三类:木门、石头门、没有门

（夜不闭户）。

最后考生再结合题干关键词.分别探究这三类门的作用或深层意义。

题干包含的关键词有:“多次，从修辞手法的角度设题.考生要找出原文中

写“门”的相关细节;“门”，这个关键词是以事物形象出现的，考生要考虑这个

“门”是否有象征意义或其他特殊含义.且小说标题“石门阵”也包含着“门，

考生可以结合原文透露出来的时代背景去理解探究;“在不同层面有不同含义”.

解题时需要抓住“层面和“含义这网个关键词，结合赋予的分值，可以考虑

从三个层面三种“含义来组织答案。

探究类试题贵在“探究”二字，这类试题对某些问题进行探讨，要求考生

做到有见解.有发现.有创新，从不同角度对作品进行深人的具有个性的解读。对

此，考生解答时可分三步走:

第一步，國出题千中的关键词，对这些关键词进行线性分析，使之指向对

应的答题角度。