人教PEP版英语六年级上册 一般现在时 教案.docx

人教PEP版英语六年级上册一般现在时教案

主备人

备课成员

教材分析

人教PEP版英语六年级上册《一般现在时》章节旨在帮助学生掌握一般现在时的概念、构成和基本用法。教材通过生动的情景对话、实用的练习题以及有趣的课堂活动，引导学生理解和运用一般现在时。本节课重点是一般现在时的基本句型和动词变化规则，与学生的日常生活紧密相关，有利于提高学生的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.准确运用一般现在时描述日常生活中的动作和状态，提升语言理解和表达能力。

2.分析并辨别一般现在时与其他时态的差异，培养逻辑思维和语言辨识能力。

3.通过课堂互动和小组合作，增强沟通协调能力，提高学习效率和兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般现在时的构成：强调一般现在时的基本句型“主语+动词原形/三单形式+其他”，如：“Hegoestoschooleveryday.”和“Sheplaysthepiano.”，让学生掌握一般现在时描述习惯性动作和普遍真理的用法。

-动词变化规则：详细讲解规则动词和不规则动词的三单形式变化，如“add”变为“adds”，“eat”变为“eats”，以及特殊情况如“have”变为“has”，确保学生能够正确运用。

2.教学难点

-不规则动词的三单形式：识别并解释不规则动词的三单形式变化，如“do”变为“does”，“go”变为“goes”，这些变化没有明确的规律，需要学生记忆和练习。

-动词第三人称单数的特殊用法：强调当主语是第三人称单数时，动词需要使用三单形式，而其他人称则使用动词原形，例如：误用“shegotothemovies”为“shegoestothemovies”。

-实际应用中的混淆：在具体语境中，学生可能会混淆一般现在时与其他时态，如过去时或将来时，需要通过大量练习和实际对话来提高辨识能力。例如，在描述过去的事件时，学生可能会错误地使用一般现在时，如“Yesterday,hegoestothepark”应为“Yesterday,hewenttothepark”。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教PEP版英语六年级上册教材

-多媒体投影仪

-交互式白板

-英语学习软件或APP

-课堂活动卡片

-练习题和作业纸

-网络教学资源（如在线词汇练习和听力材料）

-实物教具（如模型、图片等辅助教学物品）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一系列日常活动的图片，如“readingabook”、“eatingbreakfast”等，引导学生用中文描述这些图片中的动作。

-提问学生：“HowdowesaytheseactionsinEnglish?”，引出一般现在时的话题。

-简单介绍一般现在时的概念，并板书一般现在时的基本句型。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解一般现在时的构成，强调主语是第三人称单数时动词的变化规则，通过例句展示：“Hereadsabookeveryday.”，“Sheeatsbreakfastat7oclock.”

-介绍不规则动词的三单形式，给出几个典型例子，如“do”变为“does”，“go”变为“goes”，并让学生尝试列举其他不规则动词。

-通过课堂互动，让学生辨别一般现在时和其他时态的区别，例如展示过去时的句子，让学生指出错误并改正。

3.实践活动（15分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个主题（如学校生活、家庭活动等），用一般现在时编写小对话。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，根据所编写的对话进行角色扮演，练习使用一般现在时。

-听力练习：播放一段录音，内容包含一般现在时的句子，学生听后回答问题，检验理解程度。

4.学生小组讨论（10分钟）

-让学生讨论以下三个问题：

-在什么情况下我们会使用一般现在时？

-你能找到一些生活中使用一般现在时的例子吗？

-当描述不同人称时，动词的变化规则是什么？

-学生举例回答：

-例如：“Weusethepresentsimpletensetotalkabouthabitsandroutines.”

-例如：“Mybrotherplayssoccereveryweekend.”

-例如：“Whenthesubjectishe,she,orit,weadd-sor-estotheverb.