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高等学校英语专业教学大纲

前言

l高等学校英语专业英语教学大纲

l高等学校英语专业英语教学大纲修订说明

前言

80年头初，受国家教委的托付，高等学校外语专业教材编审委员会英语组

起先着手起草高校英语专业英语教学大纲。有关基础阶段和高年级英语教学的

两个大纲经教材编审委员会英语组审定通过后，于80年头末和90年头初经国

家教委高教司批准后在全国实施。十多年来，这两个教学大纲在规范和指导我

国高校英语专业的教学工作方面发挥了很大的作用。

鉴于社会主义市场经济对我国高校英语专业人才的培育模式提出了新的要

求，而且近十多年来的英语教学又发生了不小的变更，原有的两个大纲已无法

适应新的形势，因而有必要作相应的修订。

受教化部托付，高等学校外语专业教学指导委员会英语组于1998年由何其

莘、何兆熊、黄源深、姚乃强、吴古华、陈建平、朱永生、钟美荪、王蔷和文

秋芳10位教授组成了大纲修订小组，并于1999年6月起草了新大纲的征求看

法稿。在听取了两百多所院校的看法之后，英语组在1999年10月的年会上逐

条探讨了新大纲的各项内容，并在原则上通过了对新大纲的审定。年会之后，

何其莘、黄源深和姚乃强三位教授依据各位委员的看法和建议，再次对大纲进

行修订，并进行了文字上的润色。英语组于1999年12月将《高等学校英语专

业英语教学大纲》送教化部高教司审批。

经教化部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》对全国各类英语

专业均有指导作用，是高校英语专业组织教学、编写教材与检查教学质量的依

据，也是落实和贯彻教化部批准下发的《关于外语专业面对21世纪本科教化改

革的若干看法》的重要保证。

高等学校外语专业教学指导委员会英语组

2000年3月

高等学校英语专业英语教学大纲

为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。本大纲

所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教

学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。

一、培育目标

高等学校英语专业培育具有扎实的英语语言基础和广博的文化学问并能娴

熟地运用英语在外事、教化、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、

管理、探讨等工作的复合型英语人才。

21世纪是一个国际化的学问经济时代。我们所面临的挑战确定了21世纪

我国高等学校英语专业人才的培育目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、

宽广的学问面、肯定的相关专业学问、较强的实力和较高的素养。也就是要在

打好扎实的英语语言基本功和坚固驾驭英语专业学问的前提下，拓宽人文学科

学问和科技学问，驾驭与毕业后所从事的工作有关的专业基础学问，留意培育

获得学问的实力、独立思索的实力的创新的实力，提高思想道德素养、文化素

养和心理素养。

二、课程设置

英语本科专业学制为4年。依据英语专业教学规律，一般将4年的教学过

程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和

四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础学问，对学生进行全面的、

严格的基本技能训练，培育学生实际运用语言的实力、良好的学风和正确的学

习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是接

着打好语言基本功，学习英语专业学问和相关切业学问，进一步扩大学问面，

增加对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的实力。在两个教学阶

段中课程的支配可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至

终留意打好英语语言基本功。

英语专业课程分为英语专业技能、英语专业学问和相关专业学问三种类型，

一般均应以英语为教学语言。三种类型的课程如下：

（1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，

如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。

（2）英语专业学问课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语

言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、

西方文化等课程。

（3）相关专业学问课程：指与英语专业有关联的其他专业学问课程，即有关

外交、经贸、法律、管