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小学二年级地方心理课程备课教案（共9课）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学二年级地方心理课程备课教案（共9课）

设计意图

本章节教学设计旨在通过有趣、实用的地方心理课程，培养小学二年级学生良好的心理素质，提高他们的自我认知、情绪管理、人际交往等能力，使其更好地适应学校生活，增强团队合作意识，为学生的全面发展奠定基础。课程内容与课本紧密结合，注重实际操作和体验，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到提高学生心理素质的目的。

核心素养目标

培养学生在地方心理课程中的自我认知与自我调节能力，提升情绪管理与抗压素养，增强与人沟通协作的社交技能，以及理解和尊重不同文化背景下的心理差异，以适应多元化的社会环境。

教学难点与重点

1.教学重点

①帮助学生识别和表达自己的情绪；

②培养学生良好的自我管理习惯；

③提升学生有效沟通和解决冲突的能力；

④引导学生理解并尊重他人感受。

2.教学难点

①学生对情绪的识别与表达的准确性；

②学生在自我管理中克服困难和自律的挑战；

③学生在实际情境中运用沟通技巧的适应性；

④学生对不同文化背景下的心理差异的敏感度和理解。

教学资源准备

1.教材：人手一份小学二年级地方心理课程教材。

2.辅助材料：准备情绪识别卡片、情绪管理小故事、人际沟通场景视频。

3.实验器材：情绪表达角色扮演道具，确保安全无虞。

4.教室布置：划分情绪表达区、沟通练习角，营造舒适的学习环境。

教学过程

1.导入新课

-我会通过一个简单的情绪猜谜游戏来吸引学生的注意力，让学生在游戏中体验情绪表达的重要性，从而导入本课的主题“情绪管理与自我认知”。

2.教学新课内容

-我会首先介绍情绪的基本概念，让学生了解情绪的多样性，并引导他们通过教材中的插图和故事来认识不同情绪的表达方式。

-接着，我会让学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的情绪情景，并引导他们思考如何应对这些情绪。

-然后，我会通过教材中的案例，教给学生一些简单的情绪管理策略，如深呼吸、情绪释放等，并让他们在小组中练习这些策略。

3.情绪识别练习

-我会展示一系列情绪卡片，让学生识别并表达出卡片上的情绪，同时我会观察学生的反应，给予适当的反馈和指导。

-之后，我会让学生两两配对，进行情绪表达练习，一人表达情绪，另一人尝试理解和回应。

4.情绪管理策略实践

-我会设计一个模拟情境，让学生在情境中运用所学的情绪管理策略，如面对挫折时的自我安慰，或是与同伴发生冲突时的沟通解决。

-在学生实践过程中，我会巡回指导，提供必要的帮助，并鼓励学生大胆尝试。

5.人际沟通技巧学习

-我会通过教材中的沟通案例，让学生了解有效沟通的重要性，并教给他们一些基本的沟通技巧，如倾听、表达、提问等。

-学生将在小组内进行角色扮演，模拟不同的沟通场景，实践这些沟通技巧。

6.文章主旨内容探究

-我会引导学生回顾教材中的核心内容，讨论情绪管理与人际沟通之间的关系，以及这些技能在生活中的应用。

-学生将根据教材中的提示，完成一篇关于自己情绪管理体验的小作文，以此来巩固所学内容。

7.总结与反思

-我会邀请学生分享他们在本课中的学习体会，以及他们如何在日常生活中应用所学知识和技能。

-最后，我会对学生的表现进行总结性评价，强调情绪管理和人际沟通在个人成长中的重要性，并鼓励学生在日常生活中持续实践。

8.作业布置

-我会布置一个与情绪管理相关的作业，让学生记录一周内的情绪变化，并尝试运用课堂上学到的策略来调整自己的情绪。

在整个教学过程中，我会注重观察学生的学习反应，适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能参与到课堂活动中，从而达到本节课的教学目标。

知识点梳理

1.情绪的基本概念与类型

-情绪的定义：情绪是人对客观事物产生的心理反应，包括喜、怒、哀、惧等。

-情绪的类型：喜悦、愤怒、悲伤、恐惧、厌恶、惊奇等。

2.情绪识别与表达

-情绪识别：通过面部表情、语言、肢体语言等方式识别他人的情绪。

-情绪表达：学会用恰当的方式表达自己的情绪，包括言语表达和身体表达。

3.情绪管理策略

-自我安慰：通过深呼吸、冥想、自我鼓励等方式来缓解不良情绪。

-情绪释放：通过哭泣、运动、写日记等方式来宣泄情绪。

-情绪转移：将注意力从不良情绪转移到其他事物上，如绘画、听音乐等。

4.人际沟通技巧

-倾听：认真倾听他人说话，理解他人的感受和需求。

-表达：清晰、准确地表达自己的想法和感受。

-提问：通过提问来获取更多信息，增进对他人理解。

-反馈：给予他人积极的反馈，建立良好的人际关系。

5.情绪管理与人际沟通的关系

-情绪管理对人际沟通的影响：