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深度学习视角下小学数学课堂提问研究

摘要：课堂提问一直是教学活动中教与学的有效互动模式，知识学习都是从

产生疑问开始的，而深度学习视角下的小学数学不再是单纯追求成绩和排名，更

是学生学习能力和素养的全面提升和培养。因此，在教育改革不断发展的今天，

深度学习视角下的小学数学课堂提问研究已经成为教学发展日益重要的课题之一。

对此，本文从深度教学创新出发，以趣味提问、启发提问、探究提问和开放提问

四个方面进一步论述了深度学习视角下小学数学课堂提问的有效策略，旨在推动

小学数学的高效教学。

关键词：深度学习；小学数学；课堂提问；教学研究

引言：

小学数学是学生进入学校的必修学科，其学科的逻辑新和缜密性是拓展学生

思维能力

的重要实践意义，所以小学数学的教学成功与否直接关系到学生以后的学习生涯

和社会实践

的发展。随着新课改和素质教育的深入改革，深度学习逐渐成为教育发展关注的

重要教学课题，以深度学习的视角积极开展有效的教学活动，进而促进学生知识

学习和能力发展的实践教学效果。进而有效研究了深度学习视角下小学数学课堂

提问教学，积极促进教学过程的完善和优化，从而为深度学习的顺利开展提供良

好的契机，为今后学生的成功发展保驾护航。

1.趣味提问激发兴趣

小学阶段的数学教学在实际教学中必然存在一定的难度和挑战，为了更好实

现深度化学习，促使学生的数学素养得到更好的提升和发展，那么学生自身的数

学兴趣必须得到进一步的重视，所谓“兴趣是学习最好的老师”，学生只有对于

所提出的问题产生浓厚的兴趣，才能更好地吸引他们的注意力，充分激发学生内

心学习数学知识的好奇心和求知欲，发挥学生自身最大的学习主动性，进一步全

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身心的思考和解决所遇到的问题，进而推动数学学习的高效效果。为此，小学数

学教师就需要将课堂提问进行趣味化的创设，从小学学生的年龄和思维模式、性

格特点等方面入手，结合所教学的数学重难点尽可能的创设学生感兴趣的趣味化

问题，从而刺激学生强烈的好奇心从而激发学生积极的数学兴趣。具体可以适当

穿插一些数学游戏，消除学生对于数学的枯燥无味学习情绪，充分调动学生数学

学习的积极性和主动性，促进小学数学课堂教学的效率提升。比如小猴捞月、角

色扮演、接龙竞赛等都可以有机渗透在日常的课堂提问教学中，让学生得以产生

强烈学习的好奇心和浓厚的数学兴趣，在趣味的故事画面、游戏情节里充分激发

学生回答问题的积极性，使得数学课堂提问起到了良好的教学效果。

2.启发提问引发思考

思考是从疑问和惊奇开始的，精准适当的启发提问，可以引发学生积极有效

的思考，促使学生在课堂学习过程总处于思考的思考的最佳状态，这也直接关系

着教学的成败，是教学过程的关键环节。所以，深度学习视角下的小学数学课堂

提问的教学研究中，教师还要根据教学目标设计富有启发性和针对性的提问，让

学生得知其然，还知其所以然。因此，小学数学教师要将数学知识与学生熟悉的

生活实践和生活背景相结合，勇于跳出教科书限制，为学生的启发教学提供更广

阔的思考天地。比如在学习“找规律”的数学知识时候，结合六一学校分发水果、

礼物的实际生活情景，准备什么水果？按照什么规律摆放？问什么这么摆放？这

样启发式课堂提问，鼓励学生纷纷发表自己的想法和见解，从而达到诱导学生针

对数学知识的深度思考，发展了学生的自身智力，实现了小学数学的深度学习。

与此同时，小学数学教师还要特别注意在问题提出后，要留给学生独立思考的时

间，进行适当的停顿和有序启发，达到教学的最佳理想教学。

3.探究提问拓展能力

以往的小学数学课堂提问教学仅存在表面和形式