Unit 1 Reading 教学设计 2024-2025学年沪教牛津版（2024）七年级英语上册.docx

Unit1Reading教学设计2024-2025学年沪教牛津版（2024）七年级英语上册

主备人

备课成员

教材分析

“Unit1Reading教学设计2024-2025学年沪教牛津版（2024）七年级英语上册”本章节选自七年级上册的第一单元阅读部分，主要讲述有关学校生活的内容。本节课旨在帮助学生掌握基础词汇和句型，了解校园生活的基本场景，培养学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。课文内容生动有趣，贴近学生实际生活，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

培养学生英语语言能力，通过阅读实践提升获取信息、处理信息的能力；发展思维品质，鼓励学生通过课文内容进行推理判断和批判性思维；增强文化意识，了解不同文化背景下的学校生活差异；提升学习能力，培养学生自主学习和合作学习的能力，为终身学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的基础英语词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流，对英语字母和基本语法有初步了解。

2.学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定兴趣，但学习能力和风格各异。一部分学生善于听觉记忆，喜欢通过听说练习学习；另一部分学生偏好视觉学习，喜欢阅读和写作。

3.学生在阅读过程中可能遇到的困难和挑战包括：生词量较大，难以准确理解文章内容；句子结构复杂，难以把握句子间的逻辑关系；以及对英语文化背景知识的不熟悉，可能影响对课文深层意义的理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每位学生配备沪教牛津版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备课文相关的图片、单词卡片、视频片段等，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：确保教室内的投影仪、电脑等教学设备正常运行，以便展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，将学生分成小组，每组安排讨论区域，以便开展课堂活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段校园生活的短视频，让学生初步感受校园生活氛围。

-提问：视频中你看到了哪些校园活动？你对校园生活有什么期待？

-学生分享自己的观察和期待，教师总结并引出本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示课文标题，引导学生预测课文内容。

-教师带领学生快速阅读课文，关注关键词汇和句型。

-教师讲解生词和句型的用法，通过例句展示如何在实际情境中使用。

-教师通过PPT展示课文中的重点句子，并让学生跟读。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计填空、连线等练习，检查学生对生词和句型的掌握情况。

-学生分组进行练习，互相检查答案。

-教师选取几组学生展示答案，并给予反馈。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提出问题，如：“你认为一个好的学校生活应该具备哪些特点？”

-学生分组讨论，每组准备回答。

-每组选派一名代表分享讨论结果，其他学生补充。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台表演一段校园生活的小对话，其他学生观察并评价。

-教师引导学生思考如何将课文中的知识应用到实际生活中。

-教师总结学生的表演和讨论，强调语言学习的实际应用。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，确保学生掌握。

-教师布置课后作业，要求学生运用所学知识编写一段关于校园生活的短文。

-教师鼓励学生积极参与英语学习，培养良好的学习习惯。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应取得以下效果：

1.掌握了课文中的关键词汇和句型，能够在实际情境中正确运用这些语言知识进行表达。

2.提升了阅读理解能力，能够理解课文内容，把握文章主旨和作者观点。

3.通过课堂讨论和练习，增强了口语交际能力，能够就校园生活话题进行简单的对话。

4.培养了跨文化交际意识，了解了不同文化背景下的学校生活差异。

5.提高了自主学习能力，学会了如何通过阅读课文和参考资料来获取信息。

6.在课堂互动中，学生能够积极参与讨论，提出自己的观点，倾听他人的意见，并在合作学习中取得了良好的成果。

7.学生能够将所学知识应用到实际生活中，如编写关于校园生活的短文，展示了对课文内容的深刻理解和创造性运用。

8.学生在课后作业中表现出较高的写作水平，能够运用所学的词汇和句型，表达自己的思想和感受。

9.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如积极参与课堂活动，认真完成作业，主动复习巩固知识点。

10.学生的英语学习兴趣得到激发，对英语学习的热情和自信心有所提升，为后续学习打下了坚实的基础。

教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够主动参与讨论和回答问题。大多数学生能够跟上教学节奏，对课文内容表现出浓厚的兴趣。在教师提问时，