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高中历史新课程标准学习心得体会

高中历史新课程标准学习心得体会

我们有一些启发后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，

这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。是不是无从下笔、没有

头绪？下面是小编收集整理的高中历史新课程标准学习心得体会，仅

供参考，大家一起来看看吧。

高中历史新课程标准学习心得体会1

新的历史课程标准和教科书已经实施多年了。随着课程改革的推

进，我相信课程改革这个词在我们的脑海中不再陌生。他悄悄地走进

了我们的课堂，走进了数千万师生的现实生活。为了完成这项辉煌而

艰巨的任务，不被历史趋势淘汰，我们的教师必须改变旧的教育教学

理念，改变旧的传统教学方法，不断学习，永远成为一名新教师。在

学习了新的课程改革和在教学中的应用后，我对新的教学改革有了更

高的理解。

一、教育观念的差异。

在课程标准中，明确其总体思路是面向所有学生，使所有学生都

能满足课程标准规定的要求。在教材的编写中，我们放弃了过去困难、

复杂、部分、旧的内容和专业、成人的内容，真正反映了义务教育的

普及、基础和发展的特点。在新课程标准的课程目标设置中，我们更

加强调情感、态度和价值观，要求培养对祖国历史文化的认同感、形

成健全的人格和健康的审美品味、培养承受挫折、适应生活环境的能

力等。要求学生学会生存、学会学习、学会关心、学会理解、宽容和

尊重、学会认知、学会做事、学会生活在一起。把握时代的脉搏是历

史课程改革的主要特点。改革要求知识的建设与学生的个人世界紧密

相连，将历史知识与社会现实相连，提倡生活，即课程、自我认知、

学会做事、学会共同生生活。把握时代的脉搏是本次历史课程改革的

主要要要要求，不仅要把知识的建立与学生与学生的个人世界紧密切

相连，而且要把学生的个人世界紧密相连，而且要把历史知识的建立

起来，把历史知识与学生的个人世界与社会的社会的现实际知识与社

会知识与现实际知识与社会知识与社会知识与社会知识与社会知识与

社会知识与社会知识与社会知识与社会知识与社会知识与学生的现实

践相连，提升，提升，提升学生的综合，提升学生的综合评价的过程、

学生的过程的过程、自我们的过程、自我认知识与学生的自我评价与

学生的自我评价与学生的过程、自我评价，而且要更加注重视，而且

要让他们觉得自己伟大和伟大。

二、教学方法和观念的改变

1、有“传授型”向“导向型”的转换

以前课堂上的情况是：40分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、一气

呵成，还生怕学生没听够，生怕知识点没讲透，生怕考点没讲到。老

师挺喜欢讲的一句话是：“只要你们跟着老师的上课、复习的步伐，

你们一定能考一个好成绩”。学生则一个个无精打采，小话不断，呵

欠连天。课改之后，老师的角色更多的象一个导演，在教学过程中起

的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的

引导学生学习，教会他们如何学习。将他们从被动接受知识和死记硬

背中解脱出来，让他们积极、主动的学习知识，让他们改变“学历史

只要背就行”的观念。

2、变结论式教学为过程教学，寓“学法指导”于教学过程之中

历史课本中有许多现成的结论，如“……的历史意义”“对……的

评价”等，学生有的并不赞同，有的不明所然。这就要求教师将得出

结论的过程、自己的思维过程尽量的暴露给学生，让他们主动参与到

分析、讨论中来，引导他们主动发现和探究知识。

3、利用课本中的活动课和学习与探究内容，有计划的开展历史课

的研究性学习。

新的历史课程改革在内容上和以前最大的不同是增加了许多的学

习与探究的内容和4节活动课，这些内容不注重结果，注重的是学生

的学习过程，鼓励学生参与教学、与他人合作、共同探讨、社会实践

等活动。要达到理想的目的，教师必须在“导”字上下工夫了。从别

的实验区反馈的信息看，这些内容很容易激发学生的兴趣，使他们乐

于从不同的角度提出问题，并想办法从不同的途径力求解决问题，这

就为开展研究性学习创造了条件。

4、由“专业课”向“综合课”转变

现代社会越来越需要复合型人才，要求能用多学科的知识来分析

和解决问题。教育也必须向这个趋势转变。作为历史教师在从事历史

教学的过程中也应该努力寻求历史与其他学科，如语文、政治和地理

等的交叉点，突破学科的封闭，使个学科相互渗透，以培养学生的知

识迁移能力和用多学科的知识来分析和解决问题，提高他们的综合素

质。事实上，有的实验区已经开始了综合课的实践，如深圳南山区开

设的《历