制作“广东风景游”导览图--制作“信宜一日游”导游图（教案）四年级下册 信息技术粤教版（B版）.docx

制作“广东风景游”导览图--制作“信宜一日游”导游图（教案）四年级下册信息技术粤教版（B版）

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课程基本信息

1.课程名称：制作“广东风景游”导览图--制作“信宜一日游”导游图

2.教学年级和班级：四年级（下册）

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课将结合粤教版（B版）信息技术四年级下册教材内容，引导学生通过制作“信宜一日游”导游图，掌握使用电脑绘制导览图的基本技能，培养空间想象能力和信息处理能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、分析、处理与“信宜一日游”相关的信息资源的能力，提升对信息价值的认识。

2.计算思维：通过设计导游图，锻炼学生运用逻辑思维解决问题，发展算法思维和创新能力。

3.数字化学习与创新：利用信息技术工具，培养学生自主探究和协作学习的能力，创作出具有个性化的导览图作品。

4.信息社会责任：引导学生正确使用信息技术，培养其在数字化环境中遵守法律法规、尊重他人隐私的道德素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了电脑的基本操作，包括鼠标和键盘的使用。

-掌握了基础的绘图软件操作，如选定、画图、填充颜色等。

-对广东地区的地理特征和旅游资源有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对电脑绘图表现出浓厚兴趣，喜欢通过实践操作学习新知识。

-学生具备基本的逻辑思维能力和空间想象力，能够理解导游图的基本构成。

-学生学习风格多样，有的偏好自主学习，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在绘制过程中，可能会遇到对绘图工具操作不熟练的问题。

-对于地图的比例和布局把握可能存在困难，需要引导学习如何合理规划空间。

-在信息收集和整理过程中，可能会因为信息量较大而感到困惑，需要指导如何有效筛选和整理信息。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解导游图的基本构成要素和设计原则，为学生提供绘制导游图的理论基础。

-案例分析法：通过分析优秀导游图案例，引导学生理解如何有效呈现信息。

-实践操作法：学生在电脑上实际操作，教师巡回指导，帮助学生完成“信宜一日游”导游图的制作。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示优秀导游图案例，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

-利用教学软件进行互动式教学，让学生在软件中尝试绘制简单图形，提高操作技能。

-通过网络资源提供信宜旅游信息，方便学生收集素材，丰富导游图内容。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示广东著名景点的图片，引导学生回顾已知的广东旅游资源，并提出问题：“如果我们想制作一份‘信宜一日游’的导游图，我们需要哪些信息？应该如何开始？”通过这种方式激发学生的兴趣，导入本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解导游图的基本构成要素，包括地图、标注点、路线、图例等，以及它们在导游图中的作用。

-分析优秀导游图案例，指出其设计原则和技巧，如清晰性、美观性、信息完整性等。

-演示使用电脑绘图软件绘制导游图的基本步骤，包括选择工具、绘制图形、添加文字等。

3.实践活动（10分钟）

-学生在电脑上打开绘图软件，根据教师提供的信宜旅游景点信息，尝试绘制简单的导游图。

-教师巡回指导，帮助学生解决在绘制过程中遇到的问题，如比例失衡、颜色搭配不当等。

-学生尝试在导游图中添加图例和标注，使导游图信息更加完整。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论导游图设计过程中的难点，例如如何合理布局景点位置。

-分享在实践活动中遇到的问题和解决方法，例如如何使用图层管理信息。

-讨论如何通过导游图传达更多的旅游信息，例如添加文化背景介绍、旅游提示等。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师邀请几名学生展示他们的小组作品，并让其他同学进行评价。教师总结本节课的重点，强调导游图设计的要点和技巧，并指出学生在实践活动中的亮点和需要改进的地方。同时，教师会提醒学生本节课的重难点，如导游图的信息筛选、视觉呈现和软件操作技巧。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-广东旅游文化介绍：提供关于广东各地旅游资源的详细介绍，包括历史背景、人文特色、自然景观等，以便学生更深入地理解本节课的教学内容。

-导游图设计原则：介绍导游图设计的专业原则，如视觉层次感、信息分区、色彩运用等，帮助学生提升导游图设计的专业水平。

-电脑绘图软件教程：提供详细的电脑绘图软件操作教程，包括基础工具的使用、高级绘图技巧、图层管理等，以支持学生在实践活动中的技能提升。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于广东旅游文化的书籍或文章，以增强对本地旅游资源的了解，为绘制导游图提供更丰富的信息素材。