2023-2024学年三年级下册科学冀人版4.docxVIP

2023-2024学年三年级下册科学冀人版4.15气温的变化（教案）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：气温的变化

2.教学年级和班级：三年级（下册）

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、记录和分析气温变化的能力，发展学生的实验操作技能和数据分析技能。

2.科学态度：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，培养学生严谨的科学态度和勇于解决问题的精神。

3.科学思维：训练学生运用比较、归纳的方法，理解气温变化的基本规律，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.科学实践：引导学生将气温变化的知识应用于日常生活，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的探究能力，他们对自然界的变化充满好奇心。在知识方面，学生已经接触过一些关于天气和气候的基本概念，但对于气温变化的具体原因和规律理解尚浅。在能力上，学生能够进行简单的实验操作，但需要进一步培养他们的数据分析能力。

在素质方面，学生具备基本的合作和交流能力，但需要引导他们如何在科学探究中有效沟通和协作。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这需要教师在教学过程中加以纠正。

对于本课程，学生对气温变化的直观感受较为强烈，但缺乏系统性的认识。他们对课程内容表现出浓厚的兴趣，这有利于课程的开展。然而，由于年龄特点，学生可能对长时间的理论讲解感到枯燥，因此需要通过生动的实例和实践活动来激发他们的学习热情，确保课程学习的有效性和趣味性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：冀人版三年级下册《科学》课本。

2.辅助材料：气温变化的相关视频资料、气温变化曲线图。

3.实验器材：温度计、记录表、实验用的小容器等。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生都有足够的空间进行实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示不同季节的图片，引导学生观察并讨论气温的变化。

-提问：“同学们，你们知道气温是什么吗？在不同季节里，气温会有什么变化？”

-学生分享自己的观察和感受，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示冀人版三年级下册《科学》课本中关于气温变化的章节，讲解气温的定义、测量工具和方法。

-通过互动，让学生演示如何正确使用温度计测量气温。

-展示气温变化曲线图，讲解气温的日变化和年变化规律。

-用实例讲解气温变化对生活和生态环境的影响。

（1）师生互动环节：

-教师提问：“同学们，你们知道哪些因素会影响气温的变化？”

-学生思考并回答，教师总结并讲解相关因素，如纬度、海陆分布、季节等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，让学生独立完成，检测学生对气温变化知识的掌握。

-学生完成后，教师选取部分学生回答并讲解答案。

-教师针对学生的错误和疑问进行解答和指导。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提问：“同学们，你们能举例说明气温变化对生活和生态环境的影响吗？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果。

-教师总结并强调气温变化的重要性。

5.创新环节（5分钟）

-教师展示一个与气温变化相关的创新实验，如制作简易气温计。

-学生观察并尝试制作，教师指导并解答学生的疑问。

-学生展示自己的作品，教师评价并给予鼓励。

本节课的教学过程设计注重师生互动，以培养学生的核心素养为目标，紧扣实际学情，解决教学重难点。通过创新环节，激发学生的学习兴趣和创新能力，确保学生对气温变化知识的理解和掌握。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述气温的定义，理解气温的测量工具和方法。

-学生能够通过观察气温变化曲线图，分析气温的日变化和年变化规律。

-学生了解了气温变化对生活和生态环境的影响，能够举例说明。

-学生掌握了影响气温变化的主要因素，如纬度、海陆分布、季节等。

2.能力提升方面：

-学生通过实验操作，提高了使用温度计的技能，能够正确测量气温。

-学生通过讨论和练习，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在创新环节中，展示了制作简易气温计的创新能力。

3.素质发展方面：

-学生在课堂互动中，积极发言，提高了表达和沟通能力。

-学生在分组讨论中，学会了合作和分享，培养了团队精神。

-学生对气温变化的好奇心和探究欲得到了满足，激发了学习科学的兴趣。

4.核心素养方面：

-学生在探究气温变化的过程中，培养了科学思维和科学探究能力。

-学生通