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大众传媒教案历史与社会(人文地理)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过分析大众传媒的发展历程，帮助学生理解我国大众传媒的历史变迁及其对社会发展的影响。结合八年级历史与社会（人文地理）课程主要内容，本教案以课本为依据，引导学生深入探讨大众传媒与地理环境、社会进步的关系，提高学生的地理素养和批判性思维能力。同时，通过实际案例的讲解，增强学生的实践操作能力，使学生在掌握知识的同时，能够将理论应用于实际生活中。

二、核心素养目标分析

本节课将重点培养学生的地理信息素养、地理实践素养和地理思维素养。具体目标包括：培养学生从大众传媒中提取、分析、运用地理信息的能力；通过探讨传媒与地理环境的关系，提升学生的地理实践能力；以及训练学生运用批判性思维分析大众传媒对地理环境和社会发展的影响，从而形成科学的地理观念和价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①分析大众传媒的发展历程，理解其与地理环境的关系。

②掌握大众传媒对社会文化、经济和政治等方面的影响。

③提高学生从大众传媒中提取地理信息的能力。

2.教学难点

①理解并分析不同时期大众传媒的特点及其与地理环境的相互作用。

②结合实际案例，深入探讨大众传媒对社会发展的正面和负面影响。

③培养学生批判性思维，使学生在面对复杂问题时能够独立思考，形成自己的观点。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统讲解大众传媒的发展历程及其与地理环境的关系。

②运用讨论法，组织学生就大众传媒对社会发展的影响进行小组讨论。

③实施案例分析法，通过具体案例让学生深入了解大众传媒的地理背景和社会作用。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示大众传媒的发展历程和地理分布图。

②利用教学软件进行互动式学习，如在线问答、模拟分析等。

③引入网络资源，如新闻报道、视频资料，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

以一段关于大众传媒的短视频或新闻报道作为导入，引发学生对大众传媒的兴趣。提问学生：“你们对大众传媒有什么了解？大众传媒与我们的生活有什么关系？”通过学生的回答，引出本节课的主题“大众传媒与地理环境”。

2.新课讲授（15分钟）

①介绍大众传媒的基本概念和发展历程，通过历史时间线展示不同时期的大众传媒特点，如报纸、广播、电视和互联网等。

②分析大众传媒与地理环境的关系，举例说明不同地区的传媒发展如何受到地理环境的影响，如城市与农村的传媒差异。

③讲解大众传媒对社会文化、经济和政治的影响，通过具体案例说明传媒如何塑造地区形象、推动经济发展或影响政治决策。

3.实践活动（10分钟）

①分发地图和资料，让学生标注出我国主要的大众传媒中心，并分析这些中心的地理特征。

②通过模拟新闻发布会的形式，让学生扮演记者和编辑，体验大众传媒的工作流程，并讨论如何提高新闻的地理信息含量。

③利用网络资源，让学生有哪些信誉好的足球投注网站并分析一则与自己家乡相关的新闻报道，探讨其地理背景和社会效应。

4.学生小组讨论（10分钟）

①让学生分组讨论以下问题：“大众传媒如何反映和塑造地区形象？”各小组举例说明。

②讨论大众传媒在不同地区的发展差异，分析原因，并提出促进均衡发展的建议。

③探讨大众传媒对社会发展的负面影响，如信息泡沫、隐私泄露等，并提出相应的解决措施。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调大众传媒与地理环境的关系，以及它对社会发展的影响。总结学生在讨论中提出的观点，并引导学生思考如何在实际生活中更好地利用大众传媒资源。最后，布置相关的课后作业，如撰写关于家乡大众传媒发展的小论文，以加深对本节课内容的理解。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够清晰地理解大众传媒的基本概念、发展历程及其与地理环境的关系。他们能够准确描述不同时期大众传媒的特点，如报纸、广播、电视和互联网等，并能够分析这些传媒形式如何受到地理环境的影响。

2.分析能力方面：学生能够运用所学的知识，分析大众传媒对社会文化、经济和政治的影响。通过具体案例的讨论，学生能够独立思考并形成自己的观点，如大众传媒如何塑造地区形象、推动经济发展或影响政治决策。

3.实践操作方面：学生在实践活动中能够有效地从大众传媒中提取地理信息，如通过地图和资料标注出我国主要的大众传媒中心，并分析其地理特征。他们还能够通过模拟新闻发布会的形式，体验大众传媒的工作流程，提高自己的实践操作能力。

4.批判性思维方面：学生能够在小组讨论中提出关于大众传媒的正面和负面影响，如信息泡沫、隐私泄露等，并能够提出相应的解决措施。这表明学生在面对复杂问题时，能够独立思考，形成自己的见解。

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