第15课《梅岭三章》学案教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第15课《梅岭三章》学案教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《梅岭三章》学案教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024），七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承能力以及思维发展与创新能力。通过学习《梅岭三章》，学生将能够理解并欣赏古典诗词的韵律美和意境美，提高对中华优秀传统文化的认识与尊重。同时，通过分析诗词中的情感表达和艺术特色，学生将锻炼批判性思维和创造性思维，学会从多个角度理解和评价文学作品，为今后的文学学习和创作打下坚实基础。

学情分析

本班学生为七年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够阅读和理解简单的文学作品。在知识方面，学生掌握了基本的汉字书写和词汇积累，对古诗词有初步的认识。在能力方面，他们能够进行简单的文学分析和情感体验，但深入理解和鉴赏文学作品的技巧尚显不足。

学生整体素质良好，具有一定的学习兴趣，但个别学生的学习动力不足。在行为习惯上，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但也有部分学生存在注意力不集中、作业质量不高的问题。

针对《梅岭三章》这一课程内容，学生的古文基础和学习习惯将对学习效果产生直接影响。由于古诗词的语言和表达方式与现代文有所不同，学生可能会在理解上遇到困难。因此，本节课的教学设计需考虑如何激发学生的学习兴趣，降低学习难度，同时引导学生养成良好的学习习惯，提升他们的文学鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年统编版语文七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备《梅岭三章》的电子文档或投影资料，以及相关背景资料，如作者介绍、时代背景等。

3.教学工具：准备白板、马克笔、PPT等教学辅助工具。

4.教室布置：将教室环境布置成利于小组讨论的形式，准备分组讨论区，以促进学生互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《梅岭三章》的预习资料，包括诗词原文、注释和背景资料，明确要求学生预习时关注诗词的意境和情感。

-设计预习问题：设计问题如“《梅岭三章》中表达了哪些情感？”“诗中的意象有何特点？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和预习作业的提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读《梅岭三章》，理解其内容和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言概括和解读诗词。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：通过预习，学生对《梅岭三章》有初步的了解，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍《梅岭三章》的历史背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗词的韵律、意象等文学知识点，结合时代背景帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗词中的情感和意境。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握文学鉴赏的基本方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升文学鉴赏能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《梅岭三章》，掌握文学鉴赏的技巧。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《梅岭三章》相关的作业，如创作一首以梅岭为主题的现代诗。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站和视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

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