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2023-2024学年高二下学期英语读后续写之无灵主语技巧写作速记教学设计

学校

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设计思路

本节课旨在帮助学生掌握无灵主语技巧,提高英语读后续写的写作能力。结合高二学生的英语水平和课本内容,课程设计以课本中的经典阅读材料为出发点,通过分析无灵主语的用法和效果,引导学生运用该技巧进行写作实践。课程分为两部分:一是讲解无灵主语的概念、用法和优势,二是通过实例分析和小组讨论,让学生在实战中掌握无灵主语技巧,并运用到自己的写作中。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过分析课本中的阅读材料,学生将提升对英语语言的理解和运用能力,尤其是无灵主语句型的识别与运用。同时,通过写作实践,学生的批判性思维和创新思维将得到锻炼,能够更好地将所学知识内化并创造性输出。此外,学生将学会自主学习和合作学习,通过小组讨论和同伴互助,提高解决问题的能力和团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握无灵主语句型的识别与运用。具体包括:

-无灵主语的定义和特点,例如:“Thedecisionwasmadebythecommittee.”(决定是由委员会做出的)中,“Thedecision”作为无灵主语。

-无灵主语句型在英语句子中的常见结构,如:“Itisreportedthat...”(据报道...)、“Thereisnodoubtthat...”(毫无疑问...)等。

-无灵主语句型在续写中的运用,例如在描述环境、事件或抽象概念时,如何有效运用无灵主语来增强语句的表现力和客观性。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几点:

-学生对无灵主语概念的理解和区分,例如容易混淆无灵主语和有灵主语,需要通过实例分析来强化理解,如区分“Studentslikethisbook.”(学生喜欢这本书)与“Thebookislikedbystudents.”(这本书被学生喜欢)。

-无灵主语句型的正确构造,学生可能会在句子构造时出现语法错误,如误用被动语态或主谓不一致,需要通过练习和修改来掌握,例如纠正“Timewastellinghimtomoveon.”中的错误用法。

-在实际写作中灵活运用无灵主语,学生可能会在续写时忘记使用或过度使用无灵主语,需要通过模仿优秀范文和自我修正来提高运用技巧。

教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:通过讲解无灵主语的概念、用法和例句,帮助学生建立理论基础。

2.案例分析法:结合课本中的阅读材料,分析无灵主语的实际运用,让学生在具体语境中学习。

3.实践演练法:组织学生进行写作练习,通过小组讨论和同伴评价,提高学生的写作技巧。

教学手段:

1.多媒体演示:使用PPT展示无灵主语的例句和错误分析,增强直观性。

2.教学软件辅助:利用在线写作平台,让学生实时练习和提交作文,教师可即时反馈。

3.网络资源整合:提供相关网络资源链接,让学生在课后自主学习和拓展阅读。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对无灵主语技巧的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

-开场提问:“你们在写作时是否遇到过句子过于生硬,缺乏灵动性的问题?有没有想过是什么原因?”

-展示一些含有无灵主语的句子和段落,让学生初步感受无灵主语技巧带来的句子变化。

-简短介绍无灵主语的概念、其在英语写作中的重要性,为接下来的学习打下基础。

2.无灵主语基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解无灵主语的基本概念、用法和优势。

过程:

-讲解无灵主语的定义,强调其在句子中的角色和作用。

-使用PPT展示无灵主语的常见结构,如“Itissaidthat...”、“Thereisnodenyingthat...”等。

-通过例句分析无灵主语如何使句子更加客观、正式和流畅。

3.无灵主语案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解无灵主语的特性和重要性。

过程:

-选择几个典型的无灵主语使用案例进行分析,包括课本中的例文和实际写作中的段落。

-详细介绍每个案例中无灵主语的用法,以及它如何增强句子的表达效果。

-引导学生思考无灵主语在续写中的运用,以及如何在自己的写作中灵活使用。

-小组讨论:让学生分组讨论无灵主语在不同文体中的适用性,并提出创新性的写作想法。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

-将学生分成若干小组,每组选择一个与无灵主语相关的写作主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题下无灵主语的运用策略,以及如何避免常见的写作错误。

-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成

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