课题2氧气（教学设计）2024-2025学年九年级化学上册同步精品教学设计（人教版2024）.docx

课题2氧气（教学设计）2024-2025学年九年级化学上册同步精品教学设计（人教版2024）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“氧气”，包括氧气的物理性质、化学性质、实验室制法和氧气在自然界和生活中的作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与人教版九年级化学上册第三章第一节《物质的变化和性质》有关联，学生在该章节已学习过物理变化和化学变化的概念，了解了物质的性质。在本节课中，将运用这些知识来探讨氧气的性质和变化，以及氧气在自然界和生活中的重要地位。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：发展学生的科学思维能力和实践创新能力。通过探究氧气的物理和化学性质，培养学生观察、实验、分析、推理的科学思维方式；通过实验室制取氧气的过程，提高学生的实验操作技能，培养其动手实践能力；同时，结合氧气在自然界和生活中的应用，增强学生的环保意识和可持续发展观念，提升其社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了物质的变化和性质、分子和原子的基本概念，能够理解物理变化和化学变化的不同，以及物质的基本性质。在先前的学习中，他们还了解了一些简单的化学反应和实验室操作的基本安全规范。

2.九年级的学生对实验操作通常表现出浓厚的兴趣，具备一定的观察能力和实验能力。他们喜欢通过实践来验证理论知识，学习风格偏向于直观和操作性的学习。同时，他们也开始具备一定的分析问题和解决问题的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对氧气化学性质的深入理解可能存在难度，需要通过实验来加强认识。

-实验室制取氧气的过程中，可能对实验步骤和操作技巧不够熟练，需要教师指导和同伴互助。

-将氧气的性质和其在生活中的应用联系起来，可能需要更多的实例和生活情境来辅助理解。

-部分学生可能在科学思维方面还不够成熟，需要引导他们进行逻辑推理和批判性思考。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，首先通过讲授介绍氧气的物理和化学性质，然后引导学生进行实验操作，观察氧气的制取和性质验证。

2.设计小组讨论活动，让学生在实验后分享观察结果，讨论氧气在不同情境下的作用，以及如何安全使用氧气。

3.利用多媒体教学资源，如视频和动画，展示氧气制取的实验过程和化学反应机制，增强学生的学习兴趣和理解能力。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-通过提问：“同学们，你们知道我们呼吸的空气中最重要的成分是什么吗？”

-展示一个简单的实验：将燃烧的木条放入充满氧气的瓶子中，观察木条复燃的现象。

2.回顾旧知：

-复习上一节课学习的物质的变化和性质，特别是物理变化和化学变化的概念。

-提问：“我们之前学过的哪些物质可以支持燃烧？”

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-详细介绍氧气的物理性质（无色无味、密度比空气大、不易溶于水）。

-详细讲解氧气的化学性质（助燃性、氧化性）。

-介绍氧气的实验室制法（分解过氧化氢、加热氯酸钾等）。

2.举例说明：

-举例说明氧气在自然界和生活中的应用，如呼吸作用、金属焊接等。

-通过视频展示氧气在工业和医疗领域的重要性。

3.互动探究：

-分组进行实验室制氧气的实验，观察氧气的产生和木条的复燃。

-学生记录实验现象，并讨论实验过程中可能遇到的问题。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生根据实验结果，完成实验报告，描述氧气的物理和化学性质。

-学生进行小组讨论，探讨氧气在生活中的具体应用和注意事项。

2.教师指导：

-教师在学生实验过程中巡回指导，解答学生的疑问。

-教师在小组讨论时提供必要的引导，确保讨论的深入和有效。

四、课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调氧气的物理性质、化学性质及其应用。

-学生分享自己的学习心得，以及对氧气的新认识。

五、课后作业（作为家庭作业布置）

-学生查找资料，了解氧气在生活中的其他应用，并撰写一篇小论文。

-学生预习下一节课的内容，了解氧气的实验室制法和其他相关化学性质。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述氧气的物理性质和化学性质，理解氧气的助燃性和氧化性，掌握实验室制取氧气的方法和原理。

2.实验技能：通过实验操作，学生能够熟练使用实验仪器，掌握实验步骤，正确观察和记录实验现象，提高了实验操作技能。

3.科学思维：学生在实验探究过程中，学会了如何提出假设、设计实验、分析数据，培养了科学思维和问题解决能力。

4.学习兴趣：通过直观的实验和生动的例子，学生对氧气的性质和应用产生了浓厚的兴趣，激发了进