Different families Part A Lets talk 第一课时 表格式教学设计.docxVIP

2024年版

结构化思维课堂课时教学设计表

课题

Unit2Differentfamilies

课时

第一课时

学习

目标

低阶目标

1.能够听懂、会说句型：Thisis…

2.能够听懂、会读对话，并能分角色表演。

3.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来介绍自己的朋友或家人。

高阶目标

4.培养学生的表演能力和实际运用英语的能力。

达成

评价

1.1能够在老师的帮助下.能够听懂、会说句型：Thisis…

2.1能够听懂、会读对话，并能分角色表演。能够用句型Thisis…在实际生活中大胆的向别人介绍自己的家人。

3.1能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来介绍自己的朋友或家人。

先行组织：

播放课件视频（主情境图家庭成员贺新春）引出问题，Whyarethepeopletogether?Howarefamiliesdifferent?

新知建构

问题与活动（做什么、怎么做）

问题一:学会在与同伴交往过程中进行介绍

活动1:Warmup

播放第一单元歌曲,学生齐唱。

活动2:Leadin

1.展示教材人物图片，通过问答的方式进行介绍，引出本课重点句式：Thisis...

Teacher:Lookatthisboy/girl.Who’sthis?He/SheisourfriendWuBinbin/Amy.Who’sthisgirl?Who’sthisboy?

活动3：Presentation

1.展示陈洁的父母的图片，让学生猜测图中男人的身份，先使其理解新单词dad的含义，再顺利引出问句：Who’sthatman?

Teacher：Thisismydad.Readafterme,please,thisismydad.学生尝试猜测图片中上年纪的男人和女人的身份。

2.播放对话录音，学生找出答案。

Teacher：Now,let’slistentothedialogue.Listencarefully.Youcanfindout.

听完录音后，请学生说出自己的答案。

Teacher:Now,pleasetellme.Whoisthatmanandthatwoman?

学生听录音后回答：Thisismygrandma/grandpa.

问题二：在真实或模拟的情景中正确使用句型来介绍自己的朋友或家人。

活动4：Practice

1.再次播放课文录音。学生跟读课文。

Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.

2.学生分角色朗读课文。

Teacher:Now,whowantstobeChenJie?WhowantstobeSarah?WhowantstobeChenJie’sdad?WhowantstobeChenJie’sgrandmaandgrandpa?Let’sactthedialogueout.

3.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。

Teacher:Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.

4小组活动。请根据Whois…?两个句型编一个小故事，并到前边表演，评选出表现最优的小组。

Teacher:Let’sdoagroupwork.Pleasemakeadialogueorstory.YoucanusethesentenceWhois…?Thenshowit.Let’sfindwhichgroupisbest.

Singandplay.

手指绘图不同人物，然后学唱歌曲《Familyfingers》

活动5Summary

教师指向班里任意学生，由学生根据他们的姓名来完成韵句。

Thisis...

嵌入评价（做到什么程度）

问题3

1.能够流利朗读对话，出现较少错误+1

2.能够按正确语音语调朗读对话，基本不出现错误+2

3.能在情景中表演再现动画，语音语调准确，对话流利无误+3

迁移运用：

培养学生的表演能力和实际运用英语的能力。在真实或模拟的情景中正确使用句型来介绍自己的朋友或家人。

成果集成：

Unit2Differentfamilies

PartAWhol