第3节 外观变化 教学设计.docx

第3节外观变化教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：科学——第3节外观变化

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日上午第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过观察和实验，学生将能够理解物质外观变化的基本概念，提高观察、记录和分析实验结果的能力。同时，通过小组合作和交流讨论，学生将学会分享观察到的现象，发展合作意识和沟通技巧，以及培养对科学探究的兴趣和好奇心。

重点难点及解决办法

重点：理解和掌握物质外观变化的基本概念，能够通过观察和实验识别不同的外观变化。

难点：1.学生可能难以区分物理变化和化学变化。2.实验过程中观察和记录的准确性。

解决办法：

1.对于物质外观变化的概念，将通过实物展示和互动讨论的方式，让学生直观地感受和识别外观变化，如形状、颜色、状态的变化。

2.对于物理变化和化学变化的区分，将设计简单的实验活动，如冰融化、纸燃烧等，引导学生通过实验现象来理解两者的区别。

3.在实验过程中，指导学生如何准确观察和记录实验数据，例如使用表格记录实验前后的变化，以及通过小组讨论来验证观察结果，确保记录的准确性。

4.对于难点，将采用逐步引导和问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中逐步理解和掌握知识点。

教学资源准备

1.教材：人教版小学科学三年级上册教材《科学》。

2.辅助材料：准备与外观变化相关的图片、视频，以及物质变化的案例资料。

3.实验器材：试管、烧杯、酒精灯、镊子、滴管、实验记录表等。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，确保实验桌椅的整齐与安全。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一些常见的外观变化案例，如冰块融化、纸张撕碎等，让学生观察并思考这些变化有什么共同点。

-提出问题：引导学生思考“什么是外观变化？”，“你能举出一些外观变化的例子吗？”

-学生分享：邀请学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出本节课的主题“外观变化”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-物质外观变化定义：介绍物质外观变化的概念，包括形状、颜色、大小的变化。

-物理变化与化学变化区分：通过实例讲解物理变化和化学变化的区别，如冰融化是物理变化，纸燃烧是化学变化。

-实验演示：进行冰融化和纸燃烧的实验，让学生观察并记录实验现象。

-教学互动：教师提问“你们在实验中观察到了什么现象？”，“这些现象说明了什么？”学生回答，教师总结。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生识别给出的变化是属于物理变化还是化学变化。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，教师巡回指导，帮助学生理解和纠正错误。

-分享答案：每组选代表分享答案，教师点评并总结。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-提问：教师提出问题“外观变化在生活中有哪些应用？”

-学生回答：学生思考并回答问题，教师给予肯定和补充。

-讨论拓展：引导学生思考如何利用外观变化解决实际问题，如如何通过外观变化判断物质的性质。

5.实验操作（用时10分钟）

-分组实验：学生分组进行实验，观察物质外观变化，记录实验结果。

-实验指导：教师巡回指导，确保实验安全，帮助学生解决实验中的问题。

-实验总结：实验结束后，每组汇报观察到的现象和实验结果，教师总结并强调重点。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调外观变化的概念和物理变化与化学变化的区别。

-作业布置：布置相关练习题，要求学生课后完成并提交。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、实验等多种方式激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识，同时培养学生的科学探究能力和思维能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够准确理解并描述物质外观变化的概念，包括形状、颜色、大小等方面的变化。

2.学生能够区分物理变化和化学变化，并能够通过实验观察和记录物质的外观变化，识别它们属于哪种类型的变化。

3.学生通过课堂讨论和实验操作，提高了观察、记录和分析实验结果的能力，增强了科学探究的实践技能。

4.学生在小组合作中学会了分享观察到的现象和想法，提升了合作意识和沟通技巧。

5.学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如通过外观变化来判断物质的性质，解决实际问题。

6.学生对科学探究产生了更浓厚的兴趣，增强了好奇心和求知欲，培养了持续学习的动力。

7.学生在学习过程中，逐渐形成了科学思维习惯，能够提出问题、设计实验、分析数据，形成科学结论。

8.学生通过本节课的学习，不仅在知识层面上取得了进步，还在核心素养方面得到了提升，如