9 古诗三首 雪梅（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册.docxVIP

9古诗三首雪梅（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

结合统编版语文四年级上册《古诗三首》中的《雪梅》，本节课教学设计旨在通过古诗的吟诵、理解与分析，培养学生的文学素养和审美情趣。通过讲解诗歌背景、词句解析、情感体会等环节，使学生深入理解诗人的情感表达，提高学生对古诗文的鉴赏能力，同时激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，确保符合四年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够正确朗读并背诵《雪梅》，理解诗句的意思，掌握古诗的基本朗读技巧和韵律美感。

2.思维发展与提升：通过分析诗句，培养推理、归纳和创新能力，提升对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.文化传承与理解：了解《雪梅》的历史背景和文化内涵，增强对中华民族传统文化的认识与尊重。

4.审美鉴赏与创造：感受古诗的审美价值，培养对古典文学的审美情趣和创造力。

学情分析

四年级的学生已经具备一定的语文基础，能够进行简单的古诗阅读和理解。在知识方面，他们已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有初步的认识，但对于诗中的深层含义和文化背景理解尚浅。在能力方面，学生的朗读、记忆和表达能力有所提高，但分析、归纳和创新能力仍需培养。

在素质方面，学生具备一定的合作意识和探究精神，但个别学生可能在学习中表现出注意力不集中、耐心不足等问题。行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与学习活动，但也有部分学生可能存在作业完成不及时、学习方法不当等问题。

对于《雪梅》这首古诗，学生们可能对其中的一些生僻字词和古典意象感到陌生，这可能会影响他们对课程的理解和兴趣。因此，在教学过程中，需要注重引导，激发学生的学习兴趣，同时帮助他们克服学习中的困难，提升他们对古诗的鉴赏能力和文化素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《雪梅》的诗意、背景和艺术特色，引导学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗句的含义，鼓励学生发表自己的见解，培养批判性思维。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境感受诗歌描绘的雪梅之美，激发学生的想象力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗句、诗意图画，增强直观感受。

2.互动式教学软件：利用教学软件进行字词学习、诗歌朗读练习，提高学生的参与度。

3.网络资源：适当引入网络教学资源，如诗歌朗诵视频，丰富教学形式。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雪梅》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道雪梅是什么吗？它在我们的生活中有什么特别之处？”

-展示雪梅的图片，让学生初步感受雪梅的美丽和独特。

-简短介绍《雪梅》这首诗的背景，以及它在中国古典文学中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《雪梅》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《雪梅》的基本内容、诗歌的结构和韵律。

过程：

-讲解《雪梅》的作者、创作背景，以及诗歌的基本内容。

-详细介绍诗歌的结构，包括诗的格律、韵脚等，使用PPT展示诗的格式和韵律特点。

-通过诗句解析，让学生理解诗中的意象和情感。

3.《雪梅》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《雪梅》的艺术特色和情感表达。

过程：

-选择《雪梅》中的几个关键意象进行深入分析。

-详细介绍每个意象的象征意义和艺术效果，引导学生感受诗人的情感。

-通过比较不同版本的《雪梅》解读，让学生了解文学作品的多样性。

-小组讨论：让学生分组讨论《雪梅》中的某一意象或情感，并提出自己的理解和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文学作品的理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《雪梅》中的一个主题（如：自然美、诗人情感等）进行讨论。

-小组内讨论该主题在诗歌中的表现，以及它对读者的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《雪梅》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的解析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《雪梅》的艺术价值和情感表达。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《雪梅》的基本概念、诗歌结构、意象分析等。

-强调《雪梅》在古典文学中的地位，以及它对现代人的启示和影响。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读、理解和创作性的解读，以巩