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浙教版四年级上册劳动教学工作计划

一、学情分析

根据2022年新课标劳动课程要求四年级为第二学段树立“一分劳动

一分收获”的劳动理念。培养在日常生活生活中发现存在问题，选择和

运用恰当的劳动技能加以解决，形成生活自理能力，能在简单的生产劳

动过程中了解常用材料培养劳动能力。

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教

育体系的重要组成部分。劳动教育课程是实施上述劳动教育的主要途径。

劳动教育课程是一门以学生获得积极的劳动体验、形成良好的劳动素养

和技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的课程。

二、任务目标

1.逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识

自我的能力。养成勤奋、积极的生活态度。

2.激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展

探究问题的初步能力。

3.坚持学生的自主选择和主动实践。尊重学生基于自己的需要、动

机和兴趣所选择的活动内容与方式。

4.以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现研究性学习、社区

服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合。

三、教学内容

四年级学生已经掌握了一系列的技能，能够根据要求制作完成简单

的小作品。本学期劳动课程共包含四大项目，涵盖家庭生活和学校生活

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项目一：甜美生活劳动创——水果拼盘我来做，项目二：

的方方面面。

传统工艺共传承——巧手编织中国结，项目三：工具使用有规范—

—我是小金工，项目四：注重细节好习惯——校园标识牌我设计。

四、措施方法

1.抓住兴趣点积极引导

兴趣是学习的主动力和源泉，是学生最好的教师，正所谓“知之者不如

好之者，好之者不如乐之者”。要抓住学生个性发展的方向和特征，激发

和培养学生对知识产生兴趣，对学习本身产生兴趣，使学生体会掌握知

识过程中的乐趣。在课堂教学中，可采用巧设悬念、设疑质疑、游戏导

人等方法，让学生对本节课产生兴趣，产生追根究底的想法，变被动学

习为主动学习。

2.关注学生主体的发展

教师要最大限度地调动学生的积极性，激发思维，指导学生掌握学

习方法，为学生发挥和挖掘潜能创造条件。要把握课堂教学中的读、思、

说、议、做等环节，让学生发现多条通往目的地的道路，在这个过程中

去理解学习方法，掌握最佳路径，使学生不仅“学会”，还要“会学”。

3.精心设计教学环节，促进学生主动思考

对学生而言，学习中的思考是至关重要的，善思者，会经常对所学

知识进行分析、回忆、想象、对比、归纳，这样可以加速对基础知识的

掌握和基本技能的形成，正所谓“学起于思”。教师在教学时，要善于点

拨疏导，培养学生的思维能力和探索精神，促使学生开动脑筋。同时，

还要鼓励、引导学生改变思维习惯，调动学生潜在的能力，产生新思路，

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达到求新、求异的目的，从而锻炼和发展思维能力。

4.立足根本，追求创新

创新意识和能力是学生一生应该具备的基本素养，因而教师对在教

育教学中应该把培养学生创新意识、创新能力等创新素质看作是重要任

务。教师要努力创设学生积极主动参与的教学环境，为他们创新素质的

养成造就条件；要积极引导、鼓励学生敢于发表自己的意见，敢于据理

力争，敢于质疑；要给学生创造动手、动脑的机会，在课堂上允许学生

提出