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22第2部分高二英语听力全真模拟训练(13)(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

22第2部分高二英语听力全真模拟训练(13)(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)

教学内容

《2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)》第22章第2部分，主题为“高二英语听力全真模拟训练(13)”。本节课主要内容包括：

1.听力练习：围绕日常生活、学校生活、社会热点等主题，进行听力理解训练，提高学生对英语口语的理解能力。

2.听力技巧讲解：介绍听力策略，如预测、关键词定位、主旨概括等，帮助学生掌握听力技巧，提高听力效果。

3.听力实战演练：通过全真模拟听力试题，让学生在实战中检验所学知识和技巧，提高应对高考听力题目的能力。

4.听力错题分析：针对学生在模拟训练中出现的错误，进行详细分析，帮助学生找到问题所在，为下一阶段的听力学习提供指导。

核心素养目标

1.提升学生的语言理解与表达能力，使其能够在听懂日常对话的基础上，准确捕捉关键信息。

2.培养学生的听力策略运用能力，提高其预测、概括、判断等听力技巧。

3.增强学生的文化意识，通过听力材料了解不同文化背景下的交流方式。

4.培养学生的思维品质，鼓励在听力过程中进行逻辑推理和批判性思考。

5.激发学生的学习兴趣和自主学习能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：

-基本的英语语法结构和词汇。

-一定的听力理解能力，能够听懂日常生活中的简单对话。

-常见的听力技巧，如关键词定位、预测和主旨概括。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习具有浓厚的兴趣，尤其是对听力练习感兴趣。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过练习提高自己的听力水平。

-学生倾向于通过实际操作和互动交流来学习，喜欢在真实语境中练习听力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在听力过程中，可能会遇到语速较快、发音不清晰、口音多样化等问题，影响理解。

-在理解长篇对话或独白时，可能会因为信息量较大而难以把握主旨和细节。

-面对复杂的听力题目，可能会感到焦虑，影响答题效果。

-部分学生可能在听力策略运用上存在不足，如缺乏有效的预测和概括能力。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，确保学生在掌握听力技巧的同时，能够积极参与课堂活动。

2.设计听力理解练习和小组讨论活动，通过角色扮演模拟真实对话场景，增强学生的实践参与度，提高其听力理解能力。

3.利用多媒体资源，如音频和视频材料，增加听力训练的多样性和真实性，同时使用智能教学平台进行实时反馈和评估。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段有趣的英语听力材料，内容涉及学生熟悉的日常生活场景，如购物、问路等。

-提出问题：询问学生听完材料后的感受，以及他们在听力过程中遇到的困难。

-目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题和目标。

2.讲授新课（用时15分钟）

-听力技巧讲解：

-讲解预测技巧，如何通过题目和选项进行合理预测。

-讲解关键词定位技巧，如何快速找到关键信息。

-讲解主旨概括技巧，如何从细节中提炼出主旨。

-示例分析：

-播放一段听力材料，引导学生运用刚学到的技巧进行分析。

-让学生分享自己的分析结果，教师进行点评和指导。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：

-学生分为小组，每组完成一段听力练习。

-小组内讨论答案，共同解决问题。

-答案反馈：

-各小组汇报练习结果，教师提供正确答案和解析。

-针对学生的错误，进行针对性指导。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：

-教师提出与听力材料相关的问题，要求学生用英语回答。

-学生主动提问，教师解答疑惑。

-互动讨论：

-学生针对听力材料中的文化背景进行讨论。

-教师引导学生思考如何在现实生活中运用所学的听力技巧。

5.创新环节：角色扮演（用时5分钟）

-学生分成小组，每组根据听力材料中的情景进行角色扮演。

-角色扮演过程中，学生需运用本节课所学的听力技巧。

-教师对每个小组的表现进行评价，给予鼓励和建议。

6.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后进行自主学习，继续提高听力能力。

-提醒学生下节课的内容和准备要求。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过多种教学活动帮助学生理解和掌握听力技巧，同时培养他们的核心素养能力。

知识点梳理

一、听力技巧

1.预测技巧：在听