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2《孔雀东南飞（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《孔雀东南飞（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，本节课主要围绕教材第二单元《孔雀东南飞（并序）》进行。教学内容包括：

1.了解《孔雀东南飞》的作者、背景及文学地位。

2.分析诗中的生离死别、忠贞爱情等主题。

3.领悟诗中的艺术特色，如比兴、对仗、排比等修辞手法。

4.探讨诗中的情感表达，感受诗人的情感变化。

5.结合课后练习题，进行诗歌鉴赏和写作实践。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《孔雀东南飞》的诗歌语言，培养学生准确、生动、形象地表达思想感情的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌，发展批判性思维和创造性思维，提高文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文学作品的创作背景，理解中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，激发创造潜能，创作具有个性和创意的文学作品。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《孔雀东南飞》的基本情节，理解诗歌的主题思想。

②分析诗中的修辞手法，如比兴、对仗、排比等，并体会其艺术效果。

③领悟诗中的情感表达，感受诗人对爱情、婚姻的深刻洞察。

2.教学难点

①深入理解诗中的文化背景，包括古代婚姻制度、社会风俗等。

②精准把握诗中的意象和象征意义，如“孔雀东南飞”的象征意义。

③结合时代背景，探讨诗歌中所反映的社会问题及其现实意义，如女性地位、家庭伦理等。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师先概述《孔雀东南飞》的背景和主题，然后引导学生进行深入讨论。

2.设计分组讨论活动，让学生分析诗中的角色性格和情感变化，通过角色扮演来体验文中人物的心情。

3.利用多媒体教学，展示古代婚礼习俗的相关资料，帮助学生更好地理解诗中的文化内涵。

4.安排课后自主学习任务，让学生搜集相关诗词，进行对比阅读，深化对古典诗歌的理解和鉴赏。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引导学生思考“什么是爱情？”，让学生分享自己对爱情的理解和感受。

回顾旧知：回顾已学的古典诗词，特别是有关爱情主题的诗歌，如《长恨歌》等，引导学生思考古典诗词中爱情的表现形式。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍《孔雀东南飞》的作者、创作背景、诗歌主题和结构。

举例说明：通过分析诗中的具体词句，如“孔雀东南飞，五里一徘徊”，解释比兴手法的运用及其效果。

互动探究：分组讨论诗中的情感变化，每组选择一个片段进行解读，分享各自的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选择诗中的一个场景，进行角色扮演，通过表演来体验和传达诗中的情感。

教师指导：在学生表演过程中，教师给予及时反馈和指导，帮助学生更好地理解诗中的情感和意境。

4.拓展延伸（约20分钟）

小组讨论：讨论《孔雀东南飞》与现实生活中的爱情观念有何异同，引导学生思考古典文学作品对现代社会的启示。

个人写作：让学生结合自己的感受，写一段关于《孔雀东南飞》的读后感，或者创作一首以爱情为主题的短诗。

5.总结反馈（约10分钟）

教师总结：总结本节课的主要知识点，强调《孔雀东南飞》的艺术特色和情感表达。

学生反馈：学生分享本节课的学习心得，提出疑问或困惑，教师给予解答和指导。

6.课后作业（布置作业）

阅读拓展：推荐学生阅读其他古典诗词，如《离骚》、《钗头凤》等，比较不同诗人的爱情表达。

写作练习：要求学生结合本节课的学习，写一篇关于《孔雀东南飞》的鉴赏文章，深入分析诗中的艺术手法和情感表达。

六、知识点梳理

1.作者及背景

《孔雀东南飞》是东汉时期的一首长篇叙事诗，作者不详。诗歌讲述了焦仲卿与刘兰芝这对恩爱夫妻因家庭压力而被迫分离，最终选择以死殉情的故事。这首诗是中国古代文学史上著名的悲剧之一，也是古代爱情诗的代表作。

2.诗歌主题

诗歌主题为爱情悲剧，通过焦仲卿与刘兰芝的爱情故事，展现了古代社会中对自由恋爱的限制和束缚，以及主人公对爱情的忠贞和牺牲。

3.诗歌结构

《孔雀东南飞》采用叙事诗的形式，全诗分为序曲、主体和尾声三个部分。序曲以孔雀东南飞的意象开篇，主体详细叙述了焦刘二人的爱情悲剧，尾声则以二人的鬼魂化鸟作结。

4.修辞手法

比兴：《孔雀东南飞》中使用了大量的比兴手法，如以孔雀东南飞比喻焦刘二人的分离，以松柏和桃李比喻二人的忠贞和纯洁。

对仗：诗中广泛使用对仗句，如“孔雀东南飞，五里一徘徊”等，增强了诗歌的音乐性和节奏感。

排比：诗中使用排比句增强语气，如“两家求合葬，合葬华山旁，