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小学生课外阅读方法指导小结

课外阅读是指学生在课外的各种独立阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，使以自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。如何提高学生的整体阅读量呢？我在教学实践中做了很多尝试。归纳起来大致有以下几种：

一、授予方法，使学生会阅读

我们知道在学生课外阅读中学生只有读懂了读通了，才能和文本达成默契，才能对阅读产生兴趣。因此，教师要教会学生读书的方法。我以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习，以指导学生课外阅读：

（1）读读内容，知其概要。

（2）查碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划给优美的、含义深刻的句子加点划线。

（4）摘摘抄好词佳句。

（5）想读后思考所得所感。

（6）记背诵精彩片断、优美范文。

同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法：

（1）精读法。在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄通弄透。精读，重在质量，汲取知识的精髓。

（2）浏览法。我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，必须采取走马观花的浏览方法。有的文章，是属资料性的，只翻一翻，知道大概内容就行；有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，记下一个纲目和出处即可。浏览，重在广博，拓宽知识面。

（3）跳读法。读一篇文章（或一本书）时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。

这几种方式逐渐使学生学会了接受。只有会读书了，才能提高学生的阅读数量和阅读质量。

二、推荐好书，使学生多读

老师一定要替学生挑选些与学生年龄和兴趣相称的有益的书籍。一般低年级的学生主要是以具体形象思维为主，因此应该选取图文并茂的课外读物让他们读；中年级和高年级的学生其思

思、边记这些要点，达到理解记忆。

3.训练定时阅读和限时阅读的习惯。定时阅读指每天某一时间内阅读，限时阅读指每天限定一定的读书时间。为了保证阅读时间，我开设大阅读课，每周安排一节阅读课，让全班同学在一起进行阅读，阅读时我及时的点拨、引导，提高阅读的效率。

4.训练“不动笔墨不读书”的习惯。在指导阅读上我要求学生圈、点、画、找、记。圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯。使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益。

课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。教师要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导小学生进行课外阅读。开卷有益，只要学生读，就一定会有收获。

四、家长协助，使学生久读

父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育使孩子终身受益。如果家长能够和孩子一起读书，会营造一个书香的家庭氛围。因此，要和家长沟通得到家长的支持，请家长配合学校做好孩子的课外阅读工作。班级可搞一些活动邀请家长参与，如亲子读书经验交流等。这样，做到家庭和学校教育有机结合，为孩子搭建一个优良的阅读环境，有利于学生养成良好的阅读习惯。

总之，我与学生共同努力，学生养成良好的课外阅读习惯。大部分学生能在课外阅读的广阔天地里自由遨游，更多孩子体验到阅读的快乐，从而让语文学习变得更精彩。

黄开萍

2016.5