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2024年幼小衔接工作总结参考

随着时间的推移，孩子们即将步入小学教育阶段，这是一个重要的生活转变，涉及到课程设置、环境条件等多个方面的显著差异。首要任务是帮助他们顺利适应这一变化。因此，我们在幼小衔接工作中实施了以下策略：

一、关注儿童个体需求，强化小学生身份认同，塑造良好的学习习惯

良好的学习习惯对小学生阶段至关重要。本学期，我们鼓励孩子每天携带书包来园，学习整理个人物品，并组织他们参观小学，以了解并向往小学生的生活。同时，我们在日常活动中提醒孩子保持正确的坐姿，举手发言，专心听讲，积极思考，逐步纠正不良习惯，促进他们形成良好的学习习惯。

二、激发学习兴趣，平滑幼小衔接的过渡

1.培养阅读兴趣

我们通过讲述故事、朗诵儿歌、阅读图书等活动，激发幼儿对文学作品的喜爱，鼓励他们提出问题，培养主动思考的习惯。同时，我们提供各种阅读资源，鼓励孩子们互相学习，共同阅读，以增强阅读兴趣。此外，我们还提供书写工具，让孩子学习书写，进一步激发他们对汉字和写作的兴趣。

2.激发计算兴趣

我们利用日常生活中的场景，引导幼儿进行数数、编题和列计算题的练习。结合主题课程，我们自编教材，增加计算内容，如捡树叶、配菜、送鱼儿回家等游戏，针对不同能力的幼儿提出相应要求，使他们在实践中对计算产生兴趣，为学以致用打下基础。

三、提升幼儿的社会适应性

为了让孩子更好地适应小学生活，我们着重培养他们的规则意识、责任感、独立交往能力。例如，在运动活动中提升交往技巧，班级活动中强化责任意识，培养集体荣誉感。在每个环节中，我们有意识地引导，使孩子们在提升这些能力的同时，感受到成长的喜悦。

总的来说，本学期的幼小衔接培养为孩子们顺利过渡到小学阶段奠定了坚实的基础。然而，不可避免地存在一些不足之处，我们相信，通过持续的努力和实践，这些方面将会不断得到完善。

2024年幼小衔接工作总结参考（二）

一、实施了具有独特班级特色的教育教学生涯：

1、本学期，我们依据大班儿童的年龄特性，将工作重心放在了“幼小衔接”的预备工作上。在计划执行过程中，我们依据幼儿的实际发展水平，有目标、有计划地将教育活动融入幼儿的日常生活、学科教育、活动区域以及家庭教育中。经过一年的努力，每位儿童都在原有基础上实现了不同程度的进步。

2、“幼小衔接”工作中，我们着重培养了儿童的规则意识、任务意识、自我照顾能力和合作能力。经过一学年的努力，我们观察到，大多数儿童能认真完成教师布置的任务，与同伴合作时能灵活应对，遇到问题能与伙伴共同探讨解决方案，社会交往能力得到了显著提升。

3、在日常教学中，我们坚持以园本课程为指导，开展了“主题活动”，如“春天的秘密”和“我要上学了”。教师结合儿童的经验和兴趣设计活动，确保儿童在活动中的主体地位，同时收集并展示儿童的活动证据，使家长了解主题的进展，深化了主题活动的内涵。

4、班级环境布置与主题紧密结合，我们充分利用班级儿童的美术才能，共同参与环境布置，如“春天的秘密”、“我们要上小学了”的主题环境，充分体现了集体的智慧。

5、本学期，我们引导儿童参与了种植角的建立，通过种植各种植物，让儿童学习观察和记录，以理解植物的生长习性和过程。

6、我们引入“快速阅读”教学策略，经过一学期的实践，孩子们的阅读能力得到了显著提升。

7、我们鼓励儿童积极参与园内的大型活动，获得了家长、园领导和同事的一致好评。

二、推动家长参与班级管理，促进家长成为教育的主导者：

本学期，我们采取措施让家长更多地参与班级管理，通过发挥家长的作用，使他们及时了解班级教育情况和孩子在园表现，具体措施包括：

1、我们鼓励家长配合进行“幼小衔接”的准备工作，通过每周的“亲子作业”，让家长了解孩子在衔接过程中的进步。

2、家长积极参与主题活动，通过各种途径为活动提供有价值的资源，实现了真正的“家园共育”。

3、我们通过专访、约访、电访与家长保持有效沟通，反馈孩子在园情况，了解孩子在家的表现，以实现教育的一致性。

4、我们鼓励家长参与园内的各项活动，家长的积极参与促进了教师与家长之间平等、信任、友好的关系建立。

三、卫生保健工作力求满足家长的期望：

1、我们严格遵循园内的卫生保健要求，为幼儿提供整洁、安全的生活环境。

2、我们注重生病儿童的护理，防止传染病的发生，班级的出勤率一直保持在较高水平。

3、我们与班级教师共同努力，培养幼儿的自我保护意识，有效防止了安全事故的发生。

4、我们共同培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯，尤其关注并引导挑食和食欲差的儿童改善饮食习惯，本学期，幼儿的身高和体重增长速度较快。

四、班级团队协作高效，教师自我发展显著：

本学期，我们遵循“一切为了班级”和“班级利益优先”的原则，对工作中出现的问题及时召开班会，教师间频繁交流，互相学习，及时反思，灵活调