小学美术人美四年级上册飞天(二)飞天.pdfVIP

《飞天》

一、教学目标

1.知识与技能

初步了解飞天的知识，感受我国的飞天作品在不同时期的艺术特点，并了解、感

受表现飞天的线条艺术，能有个性地用线描的方式临摹或创作飞天形象

2.过程与方法

3.运用对比、分析、表演、合作探究等方法使学生感悟飞天的动态美和线条美。

4.3.情感、态度和价值观

5.通过欣赏、体验，感受我国飞天艺术的独特魅力，体会古代画面通过飞天形

象传达的艺术情感，学习古代飞天艺术的精髓，临摹或创作一幅飞天作品。培养

学生的审美素养和人文精神，传承和发展我国宝贵的文化遗产。

二、学情分析

学生对线描这一表现手法并不陌生，从一年级开始，学生就在学习有关线条的知

识。通过一年级下册第4课《我们身边的线条》和二年级上册第1课《会变的线

条》的学习，学生对线条有了初步的认识。学生通过观察用线条表现的艺术作品，

初步了解了线条的绘亘语言，尝试过用线条表达不同情感，并能用简单的语言、

文字描述自己对作品的感受。但是，用线描的手法描绘古代壁画中的艺术形象还

是第一次，既要表现飞天飘逸的动势，又要表现线条的美感，对于学生来说有一

定难度。

三、教学策略造型·表现

四、教学重点和难点

五、1.教学重点

六、探究不同时期、不同形式飞天的造型特征和艺术表现手法，并了解飞天的动

势与飘带的关系，感悟飞天的线条艺术特点。

七、2.教学难点

八、探究飞天的造型特征，能用线描的方法，为飞天动态设计出飘带，表现出飞

天飘逸、轻盈的动势。

九、教学资源

教师：课件（图片、音频）、投影展示台、导学单、无飘带飞天动态图纸（牛皮

纸）、彩带

学生：课前查找资料完成导学单、签字笔、彩色铅笔

十、教学过程

（一）、导入（3分钟）

师（图片）

师：飞天是我国宝贵的文化遗产，但随着时间的推移，许多飞天壁画逐渐的消失，

为了保护和传承飞天文化，今天我们要来设计一批关于飞天的明信片，来帮助宣

传敦煌飞天文化（板书课题）

师（图片）课前大家都查找了关于飞天的资料，请根据你手中的导学单来分享一

下吧，北魏时期的飞天的形象特点是什么样的呢？

生：

师：隋唐时期的又是怎样的呢？

生分享

师小结：飞天是从西域传入我国，飞天壁画也深受印度和西域飞天的影响，北魏

时期都比较偏西域式，到了唐代，飞天进入全盛时期，艺术形象达到完美的阶段，

这时期的敦煌飞天已完全中国化。

师图片：都是佛像，他们最大的区别再哪里呢？

生：飞天有飘带而佛像没有

师：飞天是敦煌艺术的标志，在佛经里，飞天被称为天乐神，她们能歌善舞、美

丽动人，给人间带来幸福和吉祥。而一条飘带能让整个佛像瞬间具有飘逸、轻盈

之感（有无飘带对比图），今天我们就一起来研究一下这条给予飞天灵魂的飘带

吧（板书）

（二）、新授（14分钟）

1、飘带的画法

师出示飘带图片，请一位同学上黑板上试一试画一画，其他同学在导学单背面试

画飘带

师：给大家一分钟的时间讨论画时所遇到的困难，并进行解决

生讨论解决问题

师：时间到，请同学来说一说还有什么难题没解决呢？

生：飘带的翻折部分太难表现了！

师：根据学生的问题和画的图来进行讲解，带生找主线和副线。

师板书示范1、一条流畅的主线

（三种不同颜色粉笔）2、观察翻折处后、添加副线（加宽带和翻折）

3、加细节

师：现在大家的难题都解决了，给大家20秒，再次进行勾画，注意线条一定要

流畅干净

生快速勾画感受流畅的线条

2、飘带与飞天人物身体的关系

师：大家画的太棒了，老师手中有一条丝带，接下来，我要请一位同学来扮演一

下有飘带的飞天

生扮演

师：扮演的太好了，把掌声送给他，同学首先做了什么动作

生：将丝带套到脖子上，缠到手臂上

师：通过穿脖子、绕手臂这一动作，飘带能很稳的留在飞天的身上，另外，我们

来看看背面，脖子处预留出足够长的飘带会更漂亮，谢谢这位同学

3、飘带的方向

师（向下飞的飞天图）随着飞天飞动，飘带会很轻盈的飘起来，有的还拖着长长

的尾巴，来看看当飞天往下飞时，他飘带是向哪个方向飞的，（左右飞的飞天）

生说一说方向，并总结出飘带方向与飞天飞的方向相反

4、向大师学习

师：我们来欣赏一下大师张大千笔下的飞天吧，（图片1）画家爷爷的飞天，拖

着长长的飘带，这条飘带有自然的翻折，还有打卷的部分，也也因为翻折、打卷，

整条飘带出现了宽窄的变化，飘带的尾部有的尖尖的，有点又不一样扁扁的，在

画的过程中，还可以根据自己的想法来进行设计（图片2）除了线条，颜