活动课家国情怀与统一多民族国家的演进教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要上.pdfVIP

活动课家国情怀与统一多民族国家的演进

教学设计统编版高中历史必修中外历史纲

要上

一、教学目标

（一）知识与技能

本章节“活动课家国情怀与统一多民族国家的演进”是高中历史必修中外历史纲要上的重要

内容。通过本章节的学习，学生应掌握以下知识与技能：

1.了解中国古代至近现代各民族的形成、交流、融合过程，以及统一多民族国家的演进脉

络。

2.掌握中国古代各朝代对边疆地区的治理策略，以及近现代史上我国对民族问题的处理方

式。

3.理解我国民族政策的发展历程，认识统一多民族国家的意义和价值。

4.分析历史事件，培养学生历史思维能力，提高对历史事物的判断力和分析能力。

（二）过程与方法

在本章节的教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：

1.通过讲述、讨论、案例分析等方式，让学生深入了解我国统一多民族国家的形成与发展

过程。

2.利用历史地图、图片、文献等资料，帮助学生形象地理解历史事件，培养学生的历史空

间观念。

3.组织课堂小组活动，让学生合作探讨我国民族政策的发展历程，提高学生的合作能力和

思辨能力。

4.引导学生从多角度分析历史事件，培养学生全面、客观地认识历史问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.增强对家国情怀的认识，培养学生热爱祖国、维护国家统一和民族团结的价值观。

2.认识到统一多民族国家是我国历史发展的必然趋势，增强民族自豪感和自信心。

3.尊重各民族的文化传统，培养平等、包容、和谐的民族观。

4.理解我国民族政策的发展历程，认识到民族问题的复杂性和重要性，为构建社会主义新

型民族关系贡献自己的力量。

二、学情分析

在本章节的教学前，需要对学生的基本情况进行分析。高中生在历史学科方面的学习已经具

备一定的基础，对历史事件、人物、时代背景等有一定的了解。但在本章节内容上，学生可

能存在以下特点与问题：

1.对我国多民族国家的形成、演进过程认识不够系统，容易忽视各民族间的交流与融合。

2.对民族政策的发展历程了解不深，可能存在对某些历史事件的片面理解。

3.学生在分析历史问题时，可能缺乏全面、客观的视角，容易受到个人情感和观点的影响。

4.部分学生对家国情怀的认识较为淡薄，需要引导和培养。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.强化基础知识，帮助学生构建完整的知识体系。

2.创设情境，激发学生的兴趣，引导学生主动探究历史问题。

3.注重培养学生的思辨能力和历史思维，提高学生对历史问题的分析能力。

4.结合现实问题，强化学生的家国情怀，培养学生的社会责任感。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.重点：我国统一多民族国家的形成、演进过程及其意义；民族政策的发展历程及其对国

家统一和民族团结的影响。

2.难点：理解各民族间的交流、融合对统一多民族国家发展的重要性；分析近现代史上我

国民族问题的处理方式及其历史背景。

（二）教学设想

针对本章节的教学重难点，特提出以下设想：

1.采用多元化的教学手段，强化重点知识的学习。

-利用多媒体展示历史地图、图片、文献等资料，帮助学生形象地理解统一多民族国家的形

成过程。

-通过讲述、案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解民族政策的发展历程及其对国家

统一和民族团结的影响。

2.创设情境，突破难点知识。

-设计相关历史场景，让学生身临其境地感受各民族间的交流、融合，理解其重要性。

-邀请相关专家、学者进行讲座，帮助学生了解近现代史上我国民族问题的处理方式及其历

史背景。

3.重视学生历史思维能力的培养，提高分析问题的能力。

-引导学生运用历史思维方法，分析历史事件，培养全面、客观地认识历史问题的能力。

-组织课堂辩论、研讨会等活动，激发学生的思辨能力，提高对历史事物的判断力和分析能

力。

4.结合现实问题，培养学生的家国情怀。

-通过对现实民族问题的关注，让学生认识到统一多民族国家的重要性，培养学生的民族自

豪感和责任感。

-组织课外实践活动，如参观民族博物馆、开展民族文化交流活动等，增强学生的家国情怀。

5.注重个体差异，因材施教。

-根据学生的认知水平、学习兴趣和特点，制定有针对性的教学计划。

-鼓励学生提问、发表见解，充分调动学生的主观能动性，提高教学效果。

6.加强评价与反馈，提高教学质量。

-采用多元化的评价方式，如课堂提问、小组讨论、作业、测验等，全面评估学生的学习效

果。

-及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效率。