小学人教四年级数学除数是两位数(整十数)的笔算除法.pdfVIP

一、教学内容分析

除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乗

两位数，除数是一位数的除法的基础上进行教学的。学生在学习除数是一位数的笔算除法时，

已经掌握了除法的基本方法，如除的顺序、商的书写位置、余数要比除数小等。除数是两位

数的除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。而本节课“除数是

整十数的除法”是在前一节课学习了除数是两位数的口算除法基础之上进行的。学生能够应

用估算的方法进行探究，进而探究出商的书写位置，知道当除数是两位数时，不仅要看被除

数的最高位，而且要看前两位。因此，学习该部分内容的关键在于引导学生掌握试商的方法。

二、教学（学习）目标与重难点

教学目标：

1、使学生理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖

式正确进行计算。

2、通过探究活动，使学生在头脑中建立数形结合的框架，培养学生触类旁通的能力。

3、通过学习活动，培养学生合作意识，增强学生学习数学的兴趣。

教学重点：

理解算理，掌握除数是整十数、商是一位数的除法的笔算方法。

教学难点：

正确里结算理，确定商的位置。

三、学习者分析

四年级学生的思维水平正是由直观形象向独立抽象思维过渡的重要阶段，所以在教学中

应用直观教具是很有必要的。学生通过动手实践，亲身经历并感受整个探究的过程，这对新

知识点的接手起到了重要的作用。在小组讨论过后，尝试邀请同学到展示台前进行展示，让

学生在学习新知识的基础之上，体验新型教学模式下的“传道授业解惑也”，培养了孩子积

极的学习兴趣。

四、教学策略选择与设计

除数是两位数（整十数）的除法是本单元进一步学习除数是两位数的除法的基础，也是

学生第一次接触除数是两位数的除法竖式计算，为使学生能够具体、直观的理解除数是两位

数（整十数）的除法，我采用实物教具——小棒，通过摆一摆的方式使学生理解其算理。

五、教学资源与工具设计

在本节课的教学中，为使学生更加直观、形象地理解并运用所学的知识点，我将运用多

媒体课件的形式授课，并采用实物教具配合探究，夯实基础。

六、教学过程

这一部分是该案例的关键所在，要说明教学的环节及所需的媒体资源工具支持、具体的

活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。

教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图或依据

一、创设情

境

1、情景引入

师：同学们喜欢看书吗？那

么你们看书都会去哪里呢？

以情景引入新课，吸引

（图书馆）那么图书馆的管

学生的注意力，进而唤

理员每天非常辛苦，他需要

醒学生对已有的笔算

整理很多书籍，于是他想在除法的知识基础，阐述

我们班选出一位得力的小助

“商中的3为什么写

手来帮助他，但是在选之前，

生认真倾听老师的问在十位上”，为新知学

他想出道题考考大家，看看

题，并一一进行回答。习做好铺垫。

谁能做这名称职的小助手。

2、课件出示：现有92本连

环画，准备平均放到3个书

架上，每个书架上放几本

书？

学生进行笔算，请一名

师：已知条件、未知条件分