第17课《壶口瀑布》教案 统编版语文八年级下册.docx

第17课《壶口瀑布》教案统编版语文八年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《壶口瀑布》阅读与欣赏

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过一些关于描写自然景观的文学作品，对景物描写的基本技巧和方法有一定的了解。同时，学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，能够理解一些简单的文言文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观充满好奇，对《壶口瀑布》这样的名篇有一定的阅读兴趣。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够通过文字描述想象场景。在学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文言文方面可能会遇到一些障碍，尤其是对一些生僻字词和古汉语表达的理解。此外，对于如何深入分析和欣赏文学作品的内涵和美感，学生可能缺乏足够的经验和技巧。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《壶口瀑布》的文学背景和作者的创作意图，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的描写手法和情感表达，激发学生的思考与交流。

3.情境教学法：通过模拟壶口瀑布的场景，让学生在情境中体验和感受文中的描写，增强学生的直观感知。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备展示壶口瀑布的图片和视频，帮助学生更直观地理解课文描绘的景象。

2.电子白板互动：在电子白板上展示课文内容，通过互动式教学，引导学生标注重点词句，分析课文结构。

3.教学软件辅助：使用教学软件进行课文朗读、生字词学习等，提高学生的学习效率和兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《壶口瀑布》的预习资料，包括课文原文、背景资料和相关图片，明确要求学生预习时关注作者对瀑布的描写手法和情感表达。

-设计预习问题：设计问题如“作者如何通过视觉和听觉描写壶口瀑布的壮观景象？”和“课文中的哪些词语表达了作者对壶口瀑布的敬仰之情？”以引导学生深入阅读。

-监控预习进度：通过在线问卷或小组长反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和背景资料，标记生词和难以理解的部分。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台，以便教师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信和在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示壶口瀑布的视频，引发学生对课文内容的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的描写技巧，如比喻、拟人等修辞手法，并举例分析。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的描写段落，让学生尝试用自己的语言复述和描绘瀑布的景象。

-解答疑问：对学生在阅读和讨论中提出的问题给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组内分享自己的想法，通过讨论深化对课文的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文中的难点和重点。

-实践活动法：通过小组讨论和复述活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业题目，要求学生结合课文内容，创作一篇描写自然景观的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，帮助学生进一步了解壶口瀑布和相关文化背景。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成描写自然景观的短文，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对作业和拓展学习的内容进行反思，总结自己的学习过程和收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升自我学习能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提高学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对课文的理解和描写技巧的掌握。

-拓宽学生的知识视野，激发学生对自然景观的欣赏和创作兴趣。

-培养学生的自我反思能力，促进学习的持续性和深入性。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够准确地理解和掌握《壶口瀑布》这篇课文的基本内容。他们能够描述壶口瀑布的壮观景象，理解作者