牛津译林版（2019） 必修第一册 Unit 1 Back to School Reading教案.docx

牛津译林版（2019）必修第一册Unit1BacktoSchoolReading教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课旨在通过牛津译林版（2019）必修第一册Unit1BacktoSchool中的Reading部分，帮助学生巩固和拓展英语词汇，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。结合七年级学生的认知水平和学习需求，本教案着重训练学生通过上下文猜词义、理解文章大意及细节信息的能力，同时激发学生对校园生活的热爱和思考。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够通过阅读实践，掌握并运用与学校生活相关的基本词汇和句型；文化意识方面，学生将了解不同文化背景下的学校生活差异，增强跨文化交流意识；思维品质方面，学生能够通过分析文章中的信息，发展批判性思维和创造性思维；学习能力方面，学生将学会运用阅读策略，提高自主学习能力，为终身学习打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是掌握与学校生活相关的词汇，如schoolbag、homework、classmate等。教师应通过情景创设和实际运用，让学生在语境中学习和巩固这些词汇。

-阅读技巧培养：教师需要强调通过标题预测文章内容、关注关键词汇理解文章大意、以及通过上下文猜词义等阅读技巧，帮助学生提高阅读理解能力。

-句型运用：例如，要求学生能够熟练使用Ihaveanew...inmyclass这样的句型来描述自己的学校生活。

2.教学难点

-长难句理解：文章中可能出现的长难句，如Asweallknow,educationisnotonlyaboutstudyingfrombooks,butalsoaboutlearningfromthepeoplearoundus.学生可能难以理解句子的结构和深层含义。教师可以通过分解句子结构，逐个解释关键词汇，帮助学生理解。

-上下文猜词：学生在遇到生词时，可能不善于利用上下文线索来猜测词义。例如，文章中出现了Shewasthrilledtobitsabouthernewschoollife.学生可能不理解thrilledtobits的意思。教师可以引导学生关注句子中的情感描述词thrilled和程度副词tobits，从而推断出词义。

-文章主旨概括：学生可能难以从文章中提炼出主旨。例如，文章讲述了一个关于新学期开始的故事，学生可能只关注细节而忽略整体。教师可以引导学生关注文章的开头和结尾，以及重复出现的关键词汇，来帮助学生概括文章主旨。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法结合任务型教学法，以学生为中心，鼓励学生通过互动交流来完成任务。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟校园场景进行对话；分组讨论，让学生分享自己的学校生活经历；以及通过案例研究，分析文章中的情景，增强学生对文本的理解。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示文章内容，使用录音机播放英语对话，以及使用黑板和投影仪来展示关键词汇和句子结构。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit1BacktoSchool的Reading部分的预习资料，包括课文内容摘要和关键词汇表。

设计预习问题：提出问题如“文章主要讲述了哪些学校生活场景？”引导学生关注文章主题。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记，检查学生的预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，理解文章大意。

思考预习问题：学生针对问题思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示学校生活的图片，引出课文主题。

讲解知识点：讲解课文中的长难句和关键词汇。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文章中的场景。

解答疑问：解答学生在阅读过程中的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，运用所学词汇和句型。

提问与讨论：学生提出疑问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文重点知识。

实践活动法：通过角色扮演等活动，实践语言运用。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动