3不懂就要问教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

3不懂就要问教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

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教材分析

“3不懂就要问教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版”：本节课选自统编版三年级上册语文教材第二单元，课文《不懂就要问》以生动的语言讲述了孙中山先生小时候勇于提问、积极求学的故事。通过学习这篇课文，旨在培养学生独立思考、勇于提问的学习习惯，提升学生的阅读理解能力，并使学生了解孙中山先生的成长经历，激发学生的爱国情怀。本节课的教学设计将围绕课文内容，结合三年级学生的认知水平，通过互动讨论、朗读感悟等方式，帮助学生深入理解课文，达到教学目标。

核心素养目标

培养学生语言运用能力，通过分析课文《不懂就要问》中的语言表达，使学生学会在阅读中发现问题、提出问题，并运用语言进行有效交流；培养思维品质，鼓励学生独立思考，勇于表达自己的观点，发展批判性思维；增强文化意识，通过学习孙中山先生的故事，激发学生对民族文化的自豪感，培养爱国情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识别、朗读和简单句子的理解能力，对课文的基本结构有了初步的认识。

2.三年级的学生对故事类文本表现出浓厚的兴趣，喜欢通过听故事来学习新知识。他们在学习过程中倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过讨论和互动来加深理解。同时，他们具备一定的合作学习能力，能够在小组讨论中积极参与。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对孙中山先生的历史背景缺乏了解，可能难以深入理解课文中的某些历史文化元素；对提问的重要性和方法可能认识不足，需要引导他们学会在阅读中发现问题并提出问题；部分学生可能在语言表达上存在障碍，需要鼓励和支持他们大胆表达自己的想法。

教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生通过角色扮演深入理解孙中山先生提问的场景，激发学生的探究兴趣。设计小组讨论活动，让学生分享自己提问的经历，培养勇于提问的学习习惯。运用多媒体展示孙中山先生的生平介绍，增强学生对文本背景的理解。在教学活动中，使用互动式白板，让学生在白板上标注课文中的重要词语和句子，促进学生的参与和互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课文《不懂就要问》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在学习过程中遇到过不懂的问题吗？是如何解决的？”

展示孙中山先生的图片和简介，让学生初步了解这位伟大的人物。

简短介绍本课主题《不懂就要问》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解孙中山先生勇于提问的学习态度。

过程：

讲解课文《不懂就要问》的背景和意义。

详细介绍孙中山先生在学堂勇于提问的经过，强调其敢于质疑的精神。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解孙中山先生提问的精神实质，培养自己提问的能力。

过程：

分析课文中的提问案例，如孙中山先生对《大学》的提问。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的启示，如何在学习中勇于提问。

小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中培养勇于提问的习惯，并提出具体的策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与勇于提问相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的具体做法、意义以及可能遇到的困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对勇于提问的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的具体做法、意义及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调勇于提问的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、案例分析等。

强调勇于提问在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生将这种精神应用到实际中。

布置课后作业：让学生结合自己的生活实际，写一篇关于勇于提问的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关历史人物介绍：介绍孙中山先生的生平事迹，重点放在他的学习经历和革命活动上，让学生更全面地了解这位历史人物。

-提问的重要性：搜集关于提问在学习和科学研究中的作用的资料，包括名人的提问故事、提问技巧等。

-成语故事：选取与提问相关的成语，如“不耻下问”、“打破砂锅问到底”等，讲述其背后的故事和含义。

-课堂互动游戏：设计一些提问游戏，如“提问接力”、“问题猜猜猜”等，增强学生对提问的兴趣和积极性。

-课外阅读推荐：推荐一