【核心素养目标】统编版高中语文必修下第二单元6《哈姆莱特》节选教学设计.docx

【核心素养目标】统编版高中语文必修下第二单元6《哈姆莱特》节选教学设计

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以核心素养目标为导向，结合统编版高中语文必修下第二单元6《哈姆莱特》节选，通过深入解读文本，挖掘人物性格特点，培养学生的人文素养和审美情趣。课程设计注重学生主体地位，以问题驱动、情境创设、合作探究等方式，引导学生理解莎士比亚戏剧的艺术魅力，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。同时，关注学生的情感体验，激发学生对生命、道德、人性的思考。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过分析《哈姆莱特》节选，学生将提升对经典文学作品的阅读理解能力，锻炼批判性思维和创造性思维；同时，理解作品背后的文化内涵，增强文化自信；在审美过程中，培养高雅的审美情趣，形成个性化的审美体验。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些外国文学作品，对莎士比亚有一定的了解，掌握了基本的文学鉴赏方法和戏剧的基础知识，能够理解人物性格分析和情节发展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对戏剧和经典文学作品通常充满好奇和兴趣，具备一定的阅读理解能力和批判性思维能力。他们在学习风格上可能更偏好互动讨论、小组合作和情境体验，喜欢通过角色扮演和讨论来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解《哈姆莱特》复杂的剧情和深层次的主题上遇到困难，比如对戏剧语言的理解、对人物心理活动的把握以及对作品文化背景的认识。此外，对于一些抽象的概念如“存在主义”、“复仇”等，学生可能需要更多的引导和解释才能充分理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解《哈姆莱特》的背景知识，帮助学生理解剧本的时代背景和文化内涵。

2.讨论法，组织学生就文本中的关键问题进行小组讨论，激发学生的思维碰撞和深度思考。

3.角色扮演法，让学生扮演剧本中的角色，通过亲身体验来深入理解人物性格和情感。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示剧本的图片、视频片段，增强学生的直观感受。

2.教学软件，利用互动教学平台，进行在线测试和反馈，提高学生的参与度和自主学习能力。

3.网络资源，引导学生课后利用网络资源进行拓展阅读，以加深对剧本的理解和欣赏。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放《哈姆莱特》的经典片段或简介视频，引起学生的兴趣和好奇心，简要介绍莎士比亚及其作品《哈姆莱特》的背景，为学生进入新课学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍《哈姆莱特》的时代背景和主要人物，解释剧本在文学史上的地位和影响。

（2）分析哈姆莱特角色的性格特点，如矛盾、犹豫、愤怒等，并举例说明这些性格特点在剧本中的具体表现。

（3）讲解剧本中的主要冲突和主题，如生与死、真实与假象、道德与复仇等，引导学生关注这些主题在文本中的展开。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组角色扮演：将学生分成小组，每组选择剧本中的一个场景进行角色扮演，通过亲身体验来理解角色和情节。

（2）文本分析：要求学生选取剧本中的关键段落进行细致分析，讨论语言特色和修辞手法。

（3）创意改编：鼓励学生尝试对剧本中的某个场景进行创意改编，可以是语言上的修改，也可以是情节上的创新。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论哈姆莱特的行为是否合理：学生可以举例说明哈姆莱特的犹豫是否是造成悲剧的原因之一。

（2）分析哈姆莱特对待复仇的态度：学生可以举例讨论哈姆莱特在复仇过程中的心理变化。

（3）探讨剧本中的道德问题：学生可以举例说明剧本中不同人物对待道德的不同态度和选择。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括哈姆莱特的人物性格、剧本的主要冲突和主题，强调学生在实践活动中的表现和收获，指出剧本中的难点和需要进一步思考的问题，为课后作业和下一节课的学习做好铺垫。

本节课的重难点包括：理解哈姆莱特的复杂性格、把握剧本中的象征意义和主题深度、以及将文本分析转化为创意表达。通过上述教学流程，旨在帮助学生深入理解《哈姆莱特》这部经典作品，提升文学素养和审美能力。

学生学习效果

学生在学习《哈姆莱特》节选后，应取得以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确记忆并复述《哈姆莱特》的主要人物、情节概要及剧本结构。他们能够理解剧本中的基本冲突，如哈姆莱特与克劳狄斯的权力斗争，以及哈姆莱特内心的挣扎和矛盾。

2.阅读理解：学生能够深入分析哈姆莱特的人物性格，理解其犹豫、矛盾、愤怒等情感表现，并能够结合剧本中的具体情节和对话，阐述这些性格特点对剧情发展的影响。

3.批判