第六章 第2节 自然环境（第二课时）教学设计-2023－2024学年人教版七年级地理下册.docx

第六章第2节自然环境（第二课时）教学设计-2023－2024学年人教版七年级地理下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教版七年级地理下册第六章第2节“自然环境（第二课时）”，主要包括地形、气候、河流和植被等方面的知识，重点分析我国不同地区的自然环境特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在第一节“自然环境（第一课时）”中学到的地理基本知识相衔接，进一步巩固学生对我国自然环境的认识。同时，本节课将引导学生运用地图、图表等工具，结合实际情况，分析不同地区的自然环境特点，提高学生的地理素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观。通过分析我国不同地区的自然环境特点，学生将学会运用地理工具和方法，提高观察和解析地理现象的能力。同时，课程将引导学生关注自然环境与人类活动的关系，培养学生的可持续发展意识和责任感，使其能够在实际生活中作出合理的环境决策。

教学难点与重点

1.教学重点：

-地形类型的识别与分布：学生需要掌握平原、高原、山地、丘陵和盆地的特点及其在我国的空间分布，例如，理解青藏高原的地形特征及其对气候的影响。

-气候类型的识别与特点：学生需要了解我国主要的气候类型，如季风气候、大陆性气候等，以及它们的气候特点，比如，分析长江中下游地区的亚热带季风气候对农业的影响。

-河流与植被的关系：学生需要理解河流对植被分布的影响，例如，探讨黄河流域植被的分布与河流径流量、泥沙含量的关系。

2.教学难点：

-地形对气候的影响：学生可能难以理解地形如何影响气候，如为什么青藏高原的气温比同纬度的其他地区低。教师可以通过案例讲解，如青藏高原的气温和降水分布，帮助学生理解地形因素的作用。

-气候类型与植被分布的关系：学生可能难以把握不同气候类型下植被的分布规律，如为什么温带草原主要分布在半干旱地区。教师可以通过对比分析不同气候区的植被类型，帮助学生理解气候与植被的相互关系。

-河流的水文特征分析：学生可能对河流的水文特征如径流量、流域面积等概念理解不深，教师可以通过具体的河流案例，如长江的水文特征分析，帮助学生理解河流的水文特征及其形成原因。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、互动白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子地图、地理信息系统（GIS）软件、气候数据图表

-教学手段：小组讨论、案例分析、实地观测记录表、视频资料

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括地形、气候、河流和植被相关的PPT和视频，明确要求学生预习时关注各地理要素之间的相互关系。

-设计预习问题：设计问题如“分析我国南方与北方气候差异对植被分布的影响”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生观看视频和完成预习任务的进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读地形、气候等资料，初步了解各地理要素的特点。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立获取知识的能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示我国不同地区的自然风光视频，引出地形对气候和植被的影响。

-讲解知识点：详细讲解地形如何影响气候和植被，例如青藏高原的高海拔对气候的影响。

-组织课堂活动：分组讨论不同气候类型下的植被分布，进行角色扮演模拟科学家分析地形对河流的影响。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如为什么沙漠地区植被稀少。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考地形、气候、河流与植被之间的相互关系。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过角色扮演等活动深入理解知识点。

-提问与讨论：学生针对疑问进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解地形、气候、河流和植被的关系。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与地形、气候、河流和植被相关的作业，如分析某地区气候对农业的影响。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接和视频资料，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，加深对自然环境的理解。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改