简单概括《教师职业道德的新认识》的知识点.docx

简洁概括老师职业道德的新相识的学问点。

〔作业要求：字数不少于300字，语言通顺有条理性〕

在细致学习老师职业道德的新相识之后，无论从学问上，还是从相识上，都不止上升了一个层次，一句话，收获颇丰。总结老师职业道德的新相识的学问点,主要有如下四点：

第一、老师要热爱教化事业

老师的师德是老师的灵魂，师德是老师职业志向的翅膀，老师的工作是神圣的，也是艰辛的，教书育人须要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以猛烈的使命感为根底的。一个热爱教化事业的人，是要甘于孤独，甘于辛苦的，必需受得住挫折，将自己的全部精力全身心地投入到教学理论中去，正如闻名教化家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去〞。

老师必需关爱学生，敬重学生人格，促进他们在品德、智力、体质等方面都得到开展，老师应多及学生进展情感方面的沟通，做学生的知心挚友，爱须要老师对学生倾注相当的热忱，对其各方面赐予关注。“爱〞要一视同仁，持之以恒；“爱〞要面对全体学生。“金凤凰〞当然得意，而“丑小鸭〞更须要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，要更多和他们交心谈心，扶植他们查找“后进〞的缘由，真正做到对症下药，在学习和生活微小环节上关切他们。老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应当像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得敬重的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很猛烈的。老师对学生的指责，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不宠爱老师指责时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。因此在日常生活的教化工作中，

正如德国教化家第斯多惠所说的，教化的艺术不在于传授学问，而在于激励、唤醒、鼓舞。

作为一名教化工作者，首先要热爱自己的本职工作，根据一个好老师的标准严格要求自己，严守师德，身正为范，时时到处作学生的表率，在传授学问的同时，更要重视孩子的行为习惯。教授做人的道理，老师在学生心目中，是才智的代表，是高尚人格之化身，老师的一言一行，一举一动，都对他们精神世界起着无声无息的作用。一：严格要求自己。仪表端庄大方，不穿奇装异服；表里如一，回绝双重人格、双面人生；同等对待学生，敬重学生人格，不体罚或变相体罚学生；不从事有偿家教。

第二，老师要热爱学生

老师职业是一个充溢自我牺牲的职业，在这一职业中的我不是要成就自己的什么业绩，而是成就“他们〞〔学生们〕的业绩，使他们成长为对国家对社会有用的人才。只有这些学生实现了其人生价值，当老师的才可以体会到实现了自己的人生价值，才体会到老师职业赐予的劝慰。特殊在市场经济这一特定的社会条件下，学生的成就赐予老师职业的劝慰主要是老师心理的“自我感受〞，这一“感受〞在功利的驱动这种方式面前显得是那样的脆弱，那样的无助和无力。加上受社会上各种因素的影响，使从事“太阳底下最光线的事业〞的老师也程度不同的沾染上了“金钱至上〞、“享乐主义〞等思想，有少数老师甚至把师生关系变参展了丑恶的“金钱关系〞。这就严峻地污染了学生们纯净的心灵，污染了学校的育人环境，严峻地影响了学校德育的实效。

作为老师，在市场经济环境下更应大力提倡热爱学生，关爱学生，这一传统美德。正如鲁迅先生说的：“教化是植根于爱的。〞热爱学生是老师必备的美德。赞可夫说：“当老师必不行少的甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。〞英国教化家罗素指出：“但凡老师缺乏爱的地方，无论是品德还是才智，都不能充分地或自由地开展。〞可见热爱学生是老师必备的最主要的美德。

老师这种劳动的特殊性确定了老师必需热爱自己的教化对象，热爱学生。同时，老师劳动的特殊性也规定了师生关系是学校里最主要的人际关系的特殊性，由于老师在整个教化教学过程中处于主导的地位，这就确定了在师生关系中，老师对学生的爱是主导方面，热爱学生成为建立和谐师生关系的前提，也就自然的成为调整师生关系的老师的职业道德标准。

假设我们再深层次的思索一下，老师劳动职业的特殊性确定了热爱学生是全部教学活动的根底。在教及学的双边活动过程中，事实上是师生之间感情沟通的过程，由于教的主体是老师，客体是学生，学的主体是学生，客体是老师，只有主客体感情和谐一样的时候，教及学的任务才能很好的完成，才能形成课堂上的教及学的良好的互动佳境。由于老师热爱学生，就简洁沟通师生之间的感情，形成一种互信任任的气氛，这时，老师就能深化精确地理解学生，有针对性地做到“因材施教〞学生就会把老师的表扬看作激励，把指责当作疼惜，表扬和指责就会在和谐的师生关系中成为主动向上的动力。假设师生关系不好，学生就会把表扬看成是“哄人〞，把指责看成“及人过不去〞。在这种关系中，指责和表扬都会成为教化的障碍。所以，只有老师热爱学生，才能建立起和谐的师生关系，也只有健全在和谐师生关系上的教化，才能增加教化的有