【外研版(三起)】五下 Module5 Unit 2 It#039;s too big for you 教学设计（pdf版）.docx

【外研版(三起)】五下Module5Unit2It#039;stoobigforyou教学设计（pdf版）

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）五年级下册Module5Unit2“Itstoobigforyou”，主要学习描述衣物大小和长短的形容词，如“toobig”、“toosmall”、“toolong”和“tooshort”，以及如何根据衣物的大小和长短进行提问和回答。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于颜色、形状和数量的形容词，以及一些基本的人际交流用语。本节课的教学内容将在此基础上，让学生学会如何运用形容词描述衣物的大小和长短，进一步丰富他们的词汇量和表达能力。同时，通过本节课的学习，学生能够将所学知识与日常生活实际相结合，提高交际能力。

核心素养目标

1.培养学生运用英语进行实际交流的能力，通过描述衣物大小和长短的词汇，增强语言表达和沟通的准确性。

2.提高学生对英语语言文化的理解和感知，通过情景模拟，让学生在真实语境中感知和运用语言。

3.培养学生的观察力和逻辑思维，通过观察衣物特征和比较大小长短，发展分析和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于颜色、形状等基本形容词的使用，以及简单的日常交流用语，如问候和介绍。他们也对英语字母和单词有了一定的认识，能够进行基础的朗读和拼写。

2.学生的学习兴趣通常较高，尤其是在参与互动和游戏活动时。他们在学习新词汇和句型时表现出一定的接受能力，喜欢通过情境模拟和角色扮演来学习英语。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助，有的偏好听觉输入，还有的通过动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对新词汇的理解和记忆，尤其是形容词的比较级和最高级。

-在实际对话中灵活运用所学词汇和句型，可能会因为语境变化而感到困惑。

-对衣物尺寸描述的准确性，可能会因为缺乏实际经验而难以掌握。

-在课堂活动中，一些内向的学生可能不愿意积极参与，影响其语言实践机会。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设置真实情境，如购物场景，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟的购物过程中练习描述衣物大小和长短，增强互动和参与度。

3.使用多媒体工具，如PPT和视频，展示不同衣物的图片，帮助学生更直观地理解形容词的意义。

4.运用游戏化学习策略，如“快速问答”游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以歌曲或童谣形式引入衣物相关的词汇，如“Clothes,clothes,whatdoyousee?Isee...”，同时展示一些衣物图片，让学生猜测将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师通过PPT展示本节课的核心词汇和句型，如“toobig”、“toosmall”、“Itstoo...foryou”，并给出示例句子。

-利用实物或图片，教师演示如何用目标语言描述衣物的大小和长短，引导学生模仿并跟读。

-教师通过情景对话，展示如何在购物时使用这些词汇和句型，并解释不同形容词的用法。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选出一个“服装设计师”，其他学生扮演“顾客”。设计师展示设计的衣物，顾客用目标语言描述衣物大小，如“Isittoobigforme?”。

-学生进行“快速问答”游戏，教师快速展示衣物图片，学生快速回答大小和长短。

-学生模拟购物场景，用所学句型进行对话，如“CanItrythisshirt?Itstoosmallforme.”。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“如果你要为你的朋友买一件礼物，你会选择什么样的衣物？为什么？”学生分小组讨论，并给出答案，如：“IwouldchooseaT-shirtthatisnottoobigandnottoosmallformyfriend,becauseitfitshimwell.”。

-讨论如何用英语描述衣物的尺寸，每个小组至少给出三个例句，如：“Thedressistoolongforme,itsbetterforatallerperson.”。

-学生分享讨论成果，其他小组进行评价和反馈。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课学到的词汇和句型，通过提问检查学生对知识点的掌握情况。同时，教师总结本节课的重点和难点，