大象版小学六年级上册科学 第三单元 浩瀚宇宙 3《星座》精品教学设计.pdfVIP

3.3《星座》教学设计

【教学分析】

这是“浩瀚宇宙”单元的第三课，我们由近及远地先了解日、

地、月系统，再了解太阳系。本课将跳出太阳系研究更远的星体。

第一部分活动导人。北极星常常用来辨认方向，但为什么能辨认北

方呢?教材里给出了解释,是因为北极星处于北天极附近，与地球自

转轴的北部延长线非常接近，人们从地球上看去，会觉得北极星是

静止的，因此就将它作为指引方向的标志。第二部分,活动“我们

来找北极星”引导学生学习利用星座来寻找北极星的方法，通过这

个活动了解星座的概念，并认识大熊座等星座。北极星不是一颗很

亮的星，容易“淹没”在漫天繁星中，因此需要一些技巧来寻找它

--通过更亮的星或显而易见的星座，间接地寻找到北极星，学生对

星座有着自己的理解教师需要从天文学的角度夯实星座的概念，进

而帮助学生更好地理解星座，并找到星座。大熊座中的北斗七星是

寻找北极星的好帮手学生知道北斗七星组成的形状，就不难在星空

中找到它们。教师引导学生进一步观察北斗七星与北极星的联系,

从而总结出寻找北极星的规律。

第三部分,计划组织,为后续整理资料、制作星座小报做准备。教材

中给出了几个分工方向:确定小报内容、收集有关资料、版面设计、

制作材料的准备等。

第四部分，搜集证据。教师可给学生提供纸质资料，比如书籍、图

片;或者电子资源，比如相关网页、视频资料等。将这些资料进行

筛选、整理,设计制作一份星座小报。这个过程其实就是信息处理

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的过程。

第五部分，表达交流。学生将自己的所学所想分享给更多的人并关

注其他人的展示，从而拓宽自己对星座的认识。

【教学目标】

科学观念：知道大熊座、猎户座等主要星座。

科学思维：在教师的指导下,学会利用大熊座中的北斗七星及仙后

座中的亮星来寻找北极星。

探究实践：能够收集整理资料并进行信息处理，梳理并展示交流星

座知识。

态度责任：在教师的鼓励下，勇于尝试从不同角度思考问题，追求

创新。

【教学重难点】

引导学生科学认识星座，建立正确的星座概念。

【教学准备】

(1)材料准备:与星座有关的科学书籍、图片，平板电脑，白纸，彩

笔等。

(2)活动场地:科学教室。

【教学过程】

(1)课堂导入。

师:现在我们将窗帘拉上,关上灯,一起安静地观看1分钟星空图。

(学生观看星空图)

师:时间到。你有什么感想?

生1:有好多星星。

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生2:有的星星亮,有的星星暗。

生3:有的星星连起来像一个图案。

师:请你来画一画。如果让你给这几颗星星起一个名字，你会怎么

称呼?

生3:帽子座。因为像一个帽子。

师:其实有很多的人都和你们一样具有丰富的想象力。自古以来，

不同文明的人们把三五成群的恒星与他们日常生活或者神话中的

人物、动物或器具联系起来加以命名，称之为“星座”不同地区的

人们对星座的划分也不同。1930年，国际天文学联合会将天空的

星星按区域划分成88个星座，这也成为现在世界通用的星座划分

方法。

(2)活动--我们来找北极星。

师:今天我们一起来研究星座。你对星座有什么了解?

生1:我知道星座里只有恒星，没有行星和卫星。

师:为什么?

生1:如果有行星和卫星的话,过一段时间它和其他星星组成的图案

就会发生改变，就不是原来的形状了。

师:真聪明。还有吗?

生2:通过星座可以辨认方向。

师:怎么辨认方向?

生2:北极星一直在北方,可以利用星座找到北极星,然后利用北极

星来辨认方向。

师:怎么在浩瀚的星空中找到北极星呢?

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生:夜空中最亮的星是北极星吗?

师:夜空中最亮的恒星是天狼星，它要比北极星亮20多倍。

生:老师,我听说北极星离北斗七星不远，找到北斗七星再找北极星

就容易了，但是我不知道怎么用北斗七星找北极星。

师:看来从茫茫星海中找到能够指引方向的北极星还是有一定难度

的。北极星不是一颗很亮的星。我们可以借助一些星座找到北极星，

比如刚刚这位同学提到的北斗七星。你们对北斗七星有什么了解

吗?

生1:北斗七星的连线像一把勺子。

生2:好像是勺柄指向北极星。

生3:我记得是勺口对着北极星。

师:那我们先找到北斗七星吧，你们看到在哪儿了吗?

（学生找出北斗七星）

师:没错,就是这七颗星星。我们现在