学会提问（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册.docx

学会提问（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课围绕“学会提问”这一主题，结合统编版语文四年级上册教材内容，旨在培养学生的提问意识和能力。课程设计以课本为依据，通过创设情境、激发兴趣、引导发现、实践应用等环节，让学生在阅读过程中学会提出有价值的问题，提高阅读理解力和思考能力。同时，注重个体差异，鼓励学生积极参与，培养合作学习精神。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够运用所学的字词句篇知识，准确、流畅地表达自己的疑问。

2.思维发展与提升：学会从不同角度提出问题，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过提问，增进对课文内容的理解，体会作者的情感态度和价值观。

4.实践创新与参与：积极参与课堂讨论，与同伴合作探究，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的汉字读写能力和简单的句子结构。

-学生对课文内容有初步的理解，能够复述故事大意。

-学生对提问有一定的概念，但可能未系统学习如何提出有效问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和角色充满好奇心，喜欢参与互动性强的学习活动。

-学生的思维能力正在发展阶段，对探索性问题有一定的兴趣和探索欲望。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能不知道如何从课文中提炼关键信息进行提问。

-学生可能会提出表面化的问题，难以深入课文内容。

-学生在表达问题时可能会遇到语言表达的障碍，难以准确表达自己的疑问。

教学资源准备

1.教材：统编版语文四年级上册课本，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的PPT、图片及音频资料，用于情境创设和问题导入。

3.教学工具：准备白板、markers以及必要的教学道具，以便于课堂展示和互动。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组合作，进行提问和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习的课文内容，要求学生阅读并理解。

-设计预习问题：设计关于课文内容的关键问题，如“课文中的主人公遇到了哪些困难？他是如何解决的？”

-监控预习进度：通过预习作业的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文，初步理解故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习作业（如思维导图、问题列表）提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群，方便学生交流和作业提交。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述与课文相关的小故事，引发学生对课文内容的兴趣。

-讲解知识点：讲解如何从课文中提炼信息并提出有效问题，强调本节课的重点“学会提问”。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生就课文内容提出问题并讨论。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的问题和见解。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，并与其他同学交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解提问的技巧和策略。

-实践活动法：通过小组讨论，实践提问和回答问题的技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置围绕“学会提问”的课后作业，如撰写一篇关于课文内容的问题清单。

-提供拓展资源：提供与课文相关的书籍和网站，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习和探究。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源自主学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于教会学生如何从课文中提炼信息并提出有深度的问题，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，逐步培养学生的提问技能。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗文阅读：选取与教材中的课文主题相关的古诗或文言文，如《论语》、《增广贤文》中的名句，让学生在理解现代文的基础上，接触并欣赏古代文学的魅力。

-相关文学作品：推荐与教材课文相关的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生在课后阅读中，进