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部编版语文五年级上册《少年中国说》一等奖说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是小学语文组6号考生,我抽到的题目是《少年中国说》。语

文课程标准指出，在语文教学中，教师要力求创设有利于教学的情

境，积极地调动学生学习的积极性、主动性，发展和培养创新思维。

我将依此理念，从说教材，说目标，说学情、说教学过程、说板书

五个方面展开说课。

一、说教材

《少年中国说》是部编版五年级上册第四单元的一篇精读课文。

这个单元以爱国情怀为单元主题，语文要素是“结合资料，体会课

文表达的思想感情”。《少年中国说》这篇课文描绘了少年中国的

光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的重任，表

现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。

二、说目标

教学目标是教学活动实施的方向和预期要达到的效果，是一切

教学活动的出发点和归宿。因此，我精心设计了以下目标：

1、认识“泻、胎”等6个生字,会写“泻、浩”等7个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、借助注释，理清课文内容。（这也是本节课的教学重点）

4、了解中国人的强国梦想，能激发学生的爱国热情。（这也是

本节课的教学难点）

三.说学情

教无定法，贵在得法。根据新课标的学段要求，结合文本特点，

我主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法”等

教学方法，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。

叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学

生学会，更重要的是要让学生会学。新课标强调学生是学习的主体，

倡导自主、合作、探究的学习方法。因此，我主要采取“质疑问难

法”、“交流讨论法”、“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能

力。

四.说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导，学生

主体，训练主线”的原则，设计了以下五个教学环节。

环节一：创设情境，激趣导入

学起于思，思源于疑。因此，导入环节，我出示背景资料和视

频，询问学生看完后的感受和想法，最后教师总结，顺势引出课题

并板书。这样的导入能激发学生的好奇心，引发学生学习新课的兴

趣，力图体现“课未始，已成基调”的教学节奏。

环节二：初读课文，整体感知

新课标新课标明确明确指指出出：：阅读是学生的个性化行为，要让学生充分地

读，在读中整体感知”。为了让学生在初读环节就能整体感知课文

主要内容，理清作者的写作思路，为接下来的研读赏析作好铺垫，

我设计了一个包含三项活动的学习任务群，让学生过好三关。

一是生字关：对“疆”字重点强调，左半部分的“土”不能掉，

注意“土”的最后一笔是提。

二是词语关：帮助学生解决自学时有困难的词语。

三是内容关：在学生交流初读感受后，能理解课文主要脉络，

用自己的话说说，这篇课文每个部分讲了什么内容？

环节三：品词赏句，体验情感

王崧舟老师说过：“教师一定要学会整体地把握文本内涵，能

提纲挈领，纲举目张。”

因此，在这一环节，我设计了三个活动，三个活动构成了有紧

密联系的第二个学习任务群，使得教学重点得以组织和呈现。

活动一：抓关键词自读自悟

整体感知环节过后，我会找学生提问，结合注释，你能说一说

这篇课文的意思吗？勾画出关键词句，并在旁边写上批注。

活动二：细读文本品重点段

1、顺势抛出问题,课文用了哪些事物来赞美少年中国？引导学

生关注“红日”、“潜龙”、“乳虎”等关键词，体会事物象征的

意义。

2、少年中国和中国少年有什么联系？让学生联系全文合作探究，

教师点拨引领，让学生明白中国少年承担祖国富强的重任，而强大

的祖国为中国少年的成长提供了强有力的保障。

活动三：课件展示，加深理解

借助多媒体播放课文录音，让学生再读课文，体验情感，并练

习背诵。

总之，这一系列的活动设计，让学生在循序渐进的学习中加深

理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，

最终达到突破教学重难点的目的。

环节四：回顾整体，升华总结

课堂最后，总结全文，回应教学目标。我会在这一环节让学生

自主总结本节课的收获，激发学生发奋图强的意志和爱国的热情。

环节五：布置作业，拓展延伸

一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新