Unit 13 Outdoor Activities Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语三级上册.docx

Unit13OutdoorActivitiesLesson2（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语三级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生掌握剑桥少儿英语三级上册Unit13OutdoorActivitiesLesson2的核心词汇和句型，培养学生运用英语进行户外活动交流的能力。通过本节课的学习，学生能够了解并运用与户外活动相关的词汇和句型，提高他们的听说读写技能，同时增强对户外活动的兴趣和认识。教学内容紧密围绕课本，注重实用性，符合三年级学生的学习需求。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习剑桥少儿英语三级上册Unit13OutdoorActivitiesLesson2，学生将能够：

1.语言能力：掌握与户外活动相关的词汇和句型，能够运用英语进行简单描述和交流；

2.文化意识：了解户外活动的多样性，尊重不同文化背景下人们对户外活动的态度和习惯；

3.思维品质：通过参与课堂互动，培养学生观察、分析和解决问题的能力，激发创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的核心词汇包括hiking、camping、fishing等户外活动相关词汇，以及enjoy、like、goforawalk等表达喜好和活动进行的句型。例如，教师可以通过图片和实物展示，让学生在真实的语境中学习并运用这些词汇和句型。

-基本句型运用：掌握Wheredoyouliketogohiking?、Whatdoyouenjoydoingoutside?等询问和回答户外活动喜好的基本句型。教师可以通过角色扮演和情景对话，让学生在实际交流中熟练使用这些句型。

2.教学难点

-句型结构理解：学生在使用Wheredoyouliketogohiking?等句型时，可能会对疑问词Where和动词like的位置以及时态的使用感到困惑。例如，教师可以通过制作简单的句型结构图解，帮助学生理解疑问句的构成。

-复合句型运用：在描述户外活动时，学生可能难以运用复合句型，如Duringcamping,Iliketobuildatentandcookoutside.。教师可以通过分步教学，先教授简单句型，再逐渐引导至复合句型的构建，帮助学生逐步掌握。

-词汇辨析：如hiking与walking的区别，fishing与hunting的区分等。教师可以通过情境创设和对比练习，帮助学生准确辨析并使用这些词汇。

教学方法与策略

1.采用互动式讲授法，结合实物和图片展示，让学生在直观的情境中学习户外活动相关词汇和句型。

2.设计角色扮演和情景对话活动，让学生模拟真实场景，练习使用本节课所学的词汇和句型，增强语言实践能力。

3.运用多媒体辅助教学，如播放相关视频片段，让学生在视听环境中感受户外活动的乐趣，同时巩固所学知识。

4.安排小组讨论，鼓励学生分享自己的户外活动经历，促进生生互动，提高语言运用能力。

5.使用游戏化学习策略，如单词接龙、猜谜游戏等，激发学生的学习兴趣，巩固记忆。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一系列户外活动的图片，如登山、露营、钓鱼等，并询问学生是否参与过这些活动，他们最喜欢的户外活动是什么。

-回顾旧知：复习之前学过的与户外活动相关的词汇和句型，如play、run、swim等，以及一般现在时和一般过去时的用法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇hiking、camping、fishing等，以及句型Wheredoyouliketogohiking?、Whatdoyouenjoydoingoutside?。

-举例说明：通过展示图片或视频，给出户外活动的具体例子，让学生在语境中学习新词汇和句型。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己最喜欢的户外活动，使用本节课学到的词汇和句型进行交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演，两名学生一组，一个扮演询问者，另一个扮演回答者，使用所学句型进行对话。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并提供必要的帮助。

4.拓展延伸（约10分钟）

-小组活动：让学生小组合作，编写一个关于户外活动的小对话或小故事，并在班级中分享。

-教师反馈：教师对学生的表现进行评价，给予积极的反馈，并指出需要改进的地方。

5.总结（约5分钟）

-复习要点：教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生理解并记住新学的词汇和句型。

-作业布置：布置相关的课后作业