(教学设计)Unit5SectionⅡUsinglanguage2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(外研版2019).docxVIP

(教学设计)Unit5SectionⅡUsinglanguage2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(外研版2019)

授课内容

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授课时间

教材分析

“教学设计：Unit5SectionⅡUsinglanguage2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（外研版2019）”本节课选自高中英语选择性必修第四册Unit5，主题为“Usinglanguage”，旨在通过阅读和讨论，帮助学生掌握描述地点、方向和旅游计划的表达方式。本节课内容与实际生活紧密相连，通过真实语境的创设，引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过阅读和讨论，学生能够理解和运用描述地点和旅游计划的语言；思维品质，鼓励学生通过分析文本信息和提出问题，发展批判性和创造性思维；文化意识，通过了解不同地区的文化特点，增强学生的跨文化交际能力；学习能力，通过自主学习和小组合作，提高学生解决问题的能力和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇与短语：掌握描述地点和方向的关键词汇，如landmark、direction、intersection等，以及相关短语，如ontheleft、inthecenter、gostraightahead等。例如，在讲解landmark时，教师可以通过展示图片和实际场景，让学生理解并学会使用这个词来描述显著的地标。

-句型结构：学会使用Therebe句型来描述地点，以及HowdoIgetto...句型来询问路线。例如，通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际对话中练习这些句型，增强其语言运用能力。

-阅读策略：培养学生通过标题、图片和关键词预判文章内容的能力，以及通过扫读和精读获取关键信息的技巧。

2.教学难点

-方位词的准确使用：学生可能会混淆方向词，如left和right，north和south。教师可以通过制作方向卡片和实际演示，帮助学生形象化地理解和记忆这些词汇。

-复杂句型的理解与应用：如notonly...butalso等连接词的使用，学生可能会在句子结构和时态上出错。教师可以提供多个例句，通过对比分析，帮助学生掌握这些句型的正确用法。

-文化差异的理解：在讨论不同地区的文化时，学生可能难以理解某些文化特征。教师可以通过比较分析，引入相关文化背景知识，帮助学生建立跨文化意识。例如，讨论日本的旅游地点时，介绍相关的文化习俗和礼仪，帮助学生更好地理解文本内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《高中英语选择性必修第四册（外研版2019）》教材。

2.辅助材料：准备与旅游地点相关的图片、地图以及涉及本节课重点词汇的单词卡片；选取相关视频片段，如旅游介绍、路线导航等。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑和音响设备，用于播放视频和展示PPT。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如白板、记号笔等，以便学生进行讨论和展示。

教学过程

1.导入

-我将通过提问的方式引导学生回顾上一节课的内容，例如：“上一节课我们讨论了哪些旅游目的地？你最喜欢哪一个？”

-接着，我会展示一张本节课将要讨论的地点的图片，并提出问题：“你们认为这个地方是哪里？为什么？”以激发学生的兴趣和好奇心。

2.预读

-我会要求学生浏览课文标题和图片，预测文章可能讨论的内容。

-然后，我会让学生快速阅读课文，找出文章的主旨和关键信息。

3.课文探究

-我会让学生分小组，每组分配一个段落，要求他们找出段落中的关键句和关键词。

-每个小组将向全班汇报他们的发现，我会引导全班讨论，确保学生理解每个段落的主要内容和课文的结构。

4.语言点讲解

-我会重点讲解本节课的核心词汇和短语，使用实物或图片来帮助学生记忆和理解。

-对于复杂的句型，我会提供多个例句，让学生通过模仿和替换练习使用这些句型。

5.情景模拟

-我会设计一个角色扮演活动，让学生模拟在旅游咨询台询问路线的场景。

-学生将使用课文中学到的词汇和句型进行对话，我会观察并提供即时反馈。

6.小组讨论

-学生将被要求在小组内讨论他们最喜欢的旅游地点，并使用课文中的语言描述这个地方。

-每个小组将选择一名代表向全班分享他们的讨论成果。

7.文化意识培养

-我会引入一些关于文章中提到的地点的文化背景知识，让学生了解不同文化之间的差异。

-学生将进行小组讨论，分享他们对不同文化的看法和经验。

8.练习与应用

-我会提供一些练习题，如填空、匹配和改写句子，以巩固学生对课文内容的理解。

-学生将尝试编写一段关于自己理想旅行的短文，