(教学设计)第18课基因的自由组合定律2025年新高考生物一轮全考点普查教学教学设计.docxVIP

(教学设计)第18课基因的自由组合定律2025年新高考生物一轮全考点普查教学教学设计

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设计思路

本节课以2025年新高考生物一轮全考点普查为指导，围绕“基因的自由组合定律”这一核心内容进行设计。结合学生所在年级的知识深度，以人教版高中生物教材为依据，通过问题导入、案例分析、互动讨论、实验演示等环节，引导学生深入理解基因自由组合定律的原理及其应用。课程旨在提高学生的生物学素养，培养学生的科学思维能力和实践操作能力。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生运用观察、实验等方法探究基因自由组合定律的兴趣和能力，发展学生的科学探究思维。

2.科学思维：训练学生运用比较、分析、综合等方法，理解基因自由组合定律在遗传学中的应用，提升科学思维能力。

3.实践创新：鼓励学生将基因自由组合定律应用于实际问题解决，培养学生的实践能力和创新精神。

4.生命观念：通过学习基因自由组合定律，加深学生对生命现象本质的理解，形成正确的生命观念。

重点难点及解决办法

重点：理解基因自由组合定律的原理及其在遗传育种中的应用。

难点：1.基因自由组合定律的数学计算和推理过程。

2.实际遗传现象中基因自由组合定律的应用和限制。

解决办法：

1.通过具体案例分析，引导学生观察和记录实验数据，从而直观感受基因自由组合定律的实质。

2.利用多媒体教学工具，展示基因自由组合的动态过程，帮助学生建立清晰的遗传模型。

3.设计互动讨论环节，让学生在小组内进行合作探究，共同解决数学计算问题，培养其逻辑推理能力。

4.结合生活实例，讲解基因自由组合定律在实际遗传育种中的应用，帮助学生理解其在实际生活中的意义。

5.针对基因自由组合定律的限制，提供相关文献资料，引导学生进行批判性思考，形成科学的态度和方法。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、智能交互白板、实验器材。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：基因遗传模拟软件、教学PPT、遗传学相关视频资料。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、案例教学、互动问答。

教学过程

1.导入新课

【教师】同学们，大家好！上一节课我们学习了基因的概念和遗传规律，那么大家思考一下，当我们考虑两个或多个性状的遗传时，这些性状的基因是如何组合的呢？今天我们就来学习一个新的遗传规律——基因的自由组合定律。

2.知识讲解与案例分析

【教师】首先，请大家翻到教材的第XX页，我们来看一下基因自由组合定律的定义。基因自由组合定律指的是，在形成配子时，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

【教师】接下来，我们通过一个具体的例子来理解这个定律。请大家看教材中的案例XX，这里涉及到豌豆的高茎和矮茎、黄色种子和绿色种子两个性状的遗传。请大家根据案例描述，尝试分析这两个性状的遗传规律。

【学生】（阅读教材，分析案例，思考）

3.实验演示与数据分析

【教师】现在，我们来进行一个模拟实验，通过实验验证基因自由组合定律。请大家观察实验装置，我将使用豌豆的高茎和矮茎、黄色种子和绿色种子的模型进行实验。

【教师】（进行实验演示，记录实验数据）

【教师】实验完成后，我们得到了以下数据：XX。现在请大家根据这些数据，计算各个性状组合出现的概率。

【学生】（计算概率，讨论结果）

4.互动讨论与推理分析

【教师】很好，我们已经得到了各个性状组合的概率。现在请大家思考一个问题：为什么会出现这样的组合概率？这背后的原因是什么？

【学生】（思考，发表意见）

【教师】正确，这是因为基因在形成配子时，同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。接下来，我们再来讨论一下，基因自由组合定律在遗传育种中有什么应用？

【学生】（讨论，发表意见）

5.应用拓展与批判性思考

【教师】很好，基因自由组合定律在遗传育种中有着广泛的应用。例如，我们可以通过这个定律预测后代的遗传表现，从而进行有针对性的选育。但是，大家也要注意到，基因自由组合定律并非万能，它也有局限性。请大家阅读教材中的相关内容，思考基因自由组合定律的局限性在哪里？

【学生】（阅读教材，思考，发表意见）

6.总结与反馈

【教师】通过今天的学习，我们了解了基因自由组合定律的定义、应用以及局限性。请大家回顾一下，本节课我们学习了哪些内容？有哪些收获和疑问？

【学生】（总结，提出疑问）

【教师】很好，大家的总结都很到位。对于大家提出的疑问，我们可以在课后进行进一步的讨论。最后，请大家完成课后作业，巩固所学知识。

【学生】（完成作业）

7.课后作业布置

【教师】今天的课后作业是：教材第XX页的练习题，请大家认真完成，明天交上来。

【学生】（记录作业）

【教师】好的，今天的课程就到这里，下