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《琵琶行》诗句细读

引导语：白居易的《琵琶行》中，极巧妙地融入了景、音、情和

作者的人格魅力，不愧是我国古典文学宝库中一颗耀眼的明珠。

《琵琶行》诗句细读

青少年的情感容易在一定的情境中产生。要让学生真正把“书”

读到心里去，让他们的思想感情和课本中人物的思想感情融为一体。

要使他们与作者的喜怒哀乐发生共鸣，教师就要引导学生仔细品味字

里行间所蕴含的情感。

《琵琶行》记叙了诗人与琵琶女相遇经过，描写了琵琶女的弹奏

技艺，体现了两人感情的相通相融。琵琶女弹奏的乐声之所以深深感

动了诗人，既由于弹奏曲调音响的缤纷多彩，更由于融于声中的凄楚

哀怨感情。诗人之所以深深为乐声感动并加以出色描绘，既由于他高

度的音乐修养、写作功力，更由于他被诬遭贬的凄凉处境和郁愤心情。

两人处境相同、感情相通，因而全诗把音响与感情，怜人与怜己，同

情琵琶女的不幸遭遇与抒发自己的郁愤感情，浑为完整的艺术整体，

从鲜明形象和深远意境当中，体现着对黑暗惨淡社会现实的强烈不满，

产生着巨大的感染力量。下面就诗中的部分章节进行细读赏析。

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，描写弹奏准备动作，透

露出了琵琶女心事的沉重，“弦弦掩抑声声思”，总写弹奏情调，表

明整个弹奏过程中的每一个音节，都“似诉平生不得志”。“低眉信

手续续弹”，描写弹奏情态，表明技艺高妙，通过弹奏“说尽心中无

限事”。“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》，表明弹奏指

法娴熟，所弹皆为当时名曲。这六句统领后面文字，运用了一系列比

喻方法具体地描写弹奏技艺。”“大弦嘈嘈如急雨……大珠小珠落玉

盘”，具体写弹奏的音响和融于声中的感情。“急雨”，表现弹拨大

弦发出的急骤粗重音响和悲愤感情;“私语”，表现弹拨小弦发出的急

促轻细声和凄苦思绪;“大珠小珠落玉盘”，表现交错弹拨大弦小弦发

出的纷繁急骤清脆音响和倾泻而出的悲愤凄苦复杂感情，达到了弹奏

的第一个高潮。

“间关莺语花底滑……此时无声胜有声”，承接上层，描写弹奏的

音响、抒发的感情由高转入低回，表现婉转流利音响和悲哀幽怨心

怀;“幽咽泉水冰下难”，表现艰涩难通音响和凄楚难言感情;“冰泉冷

涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”，表现音响愈来愈低，低到无声，和欲

弹无声，无法表露的愁思。“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”是

诗人对“声暂歇”艺术效果的深刻感受和高度赞美，表明声虽暂歇，

却于无声中表露着难堪的愁苦，震动着听者的心弦，弹奏者已完全把

听者带到音乐意境中去，达到了弹奏的低潮。“银瓶乍破水浆迸……唯

见江心秋月白”，描写弹奏的结束。“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀

枪鸣”，在上层弹奏低潮中，突起奇峰，再掀高潮，表现出了于无声

处突然爆发出来的激越雄壮音响，和再也压抑不住，迸发出来，放纵

奔腾的激愤感情。用“裂帛”比喻“收拨当心画”的一声，表现于突

然欣起的音响高潮中，乐声又出人意外地戛然而止，和流露出的凄厉

无尽的感情。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，渲染了环境气

氛，是巧妙的衬笔。东船西舫，悄无声息，茫茫江水，静影沉璧，在

这一片沉寂之中，被乐声深深感动了的诗人只能神情凄怆，连声叹息

了。由于诗人真挚强烈的反应，两人感情进一步相通，琵琶女才再次

弹献绝艺，以声表情之后，才面对第三者，倾吐不幸经历。

“沉吟放拨插弦中……梦啼妆泪红阑干”，记叙琵琶女的悲凉身世。

“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”，描写琵琶女弹奏后的神情动

作，既进一步表现了她的端庄性格、辛酸心事，也表明她受到诗人深

挚感情的影响，在稍经考虑以后，要郑重面对知音，倾诉悲凉身世了。

琵琶女诉说少小时的色艺双绝、红极一时，对比衬托老大后的漂沦憔

悴，凄凉悲苦。“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”，梦中已经痛

哭，醒后更将悲泣，那过眼云烟，供人侮辱损害的所谓欢乐生活，只

能更增现在的悲愤辛酸。

以上对《琵琶行》诗句的品味细读可以充分表明文学作品，尤其

是诗歌，只有通过细读，才能真正使学生领悟作品的内容与主旨。

[知识拓展]

《琵琶行》艺术赏析

《琵琶行》是白居易的一篇脍炙人口的现实主义代表作，其中不

少词句都是镌刻人心的千古绝唱。“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶

行”，说明作品在当时就已经广为流传，很有影响了。它之所以能给

人以深刻的印象，是由于它突出的叙事技巧和不凡的音乐描写，尤其

是诗中表现琵琶女精湛的演奏技艺的一段音乐描写，堪称我国古典诗

歌中描写音乐的绝唱。

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