统编版语文九年级上册 第13课《湖心亭看雪》教学设计.docx

统编版语文九年级上册第13课《湖心亭看雪》教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：统编版语文九年级上册第13课《湖心亭看雪》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《湖心亭看雪》，使学生深入理解文中描绘的雪景与作者的情感，感受中华传统文化中对自然景观的赞美与抒发情感的方式。

2.语言建构与运用：培养学生准确、流利地朗读课文，提高学生运用语言表达情感和描绘景物的能力。

3.思维发展与提升：引导学生通过课文内容，进行推理、分析，培养逻辑思维和批判性思维。

4.审美鉴赏与创造：帮助学生感受文本中的审美价值，激发创造性地欣赏和创作文学作品的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于古典文学的基础知识，包括诗歌、散文的阅读和理解，以及基本的文学鉴赏能力。他们对文言文的阅读也有一定的了解，能够识别和翻译一些常见的文言文词汇。

2.学习兴趣：九年级的学生对探索文学作品的深层含义表现出较高的兴趣，他们喜欢通过文学作品来了解历史和文化背景。能力方面，学生具备了一定的独立阅读和思考能力，能够进行简单的文本分析和概括。学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：文言文的阅读障碍，对文中一些生僻字词和古汉语表达的理解困难；对作者情感和写作背景的深入理解可能存在障碍；以及在欣赏文学作品时，如何将个人的情感体验与文本分析相结合，形成深刻的审美体验。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：统编版语文九年级上册电子教材、教学PPT、文学作品背景资料

4.教学手段：板书、互动讨论、小组合作学习、情景模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《湖心亭看雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有观察过雪景？雪给你留下了什么印象？”

-展示一些雪景的图片，让学生初步感受雪的美。

-简短介绍《湖心亭看雪》的作者张岱及其文学地位，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《湖心亭看雪》的基本内容，理解文言文的阅读方法。

过程：

-讲解《湖心亭看雪》的文学背景，包括作者的生活背景和文学风格。

-介绍文言文的阅读技巧，如断句、词义推断等。

-使用PPT展示课文中的重点字词和句式，帮助学生理解文言文的表达。

3.文本内容分析（20分钟）

目标：通过分析文本，让学生深入了解《湖心亭看雪》的意境和情感。

过程：

-详细分析《湖心亭看雪》中的雪景描绘，引导学生感受文中的审美情趣。

-探讨作者通过雪景所表达的情感和哲理，如孤独、超脱等。

-通过讨论，让学生理解文中“天人合一”的哲学思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组针对《湖心亭看雪》中的一个主题进行讨论，如“雪景之美”、“作者情感”等。

-小组内讨论该主题的内涵、表现形式以及与生活的联系。

-每组准备简要的讨论总结，准备在全班分享。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《湖心亭看雪》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对文本的理解和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的讨论亮点，指出文本中的深层含义，并提出进一步的学习建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品的审美价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《湖心亭看雪》的文学特色、情感表达等。

-强调文学作品在审美教育中的作用，鼓励学生在生活中寻找美的元素。

-布置课后作业：让学生写一篇关于《湖心亭看雪》的感悟文章，以加深对文本的理解和体验。

知识点梳理

1.文本内容概述：

-《湖心亭看雪》是明代文学家张岱创作的一篇散文。

-文章描述了作者在湖心亭观赏雪景的所见所感，展现了雪后西湖的宁静与美丽。

-通过对雪景的细腻描绘，表达了作者对自然美的热爱和对人生的感慨。

2.文言文基础知识：

-文言文的断句方法：利用语气词、结构对称、上下文逻辑关系等判断句子的停顿。

-文言文词汇：掌握课文中出现的关键词语，如“湖心亭”、“雾凇”、“天与云与山与水”等。

-文言文句式：理解课文中的特殊句式，如倒装句、省略句等。

3.文学鉴赏要点：

-鉴赏文章的意境：分析文章如何通过雪景描绘营造出一个清寂、幽远的意境。

-鉴赏作者的