《荷花淀》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

《荷花淀》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课教学设计旨在通过深入解读《荷花淀》，引导学生掌握小说的情节构思、人物形象塑造、环境描写等基本技巧，同时培养学生对革命历史题材文学作品的鉴赏能力。结合统编版高中语文选择性必修中册的教学要求，本节课将重点分析小说中的自然景物描写与人物情感变化的内在联系，以及作者孙犁独特的艺术风格，从而提高学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过分析《荷花淀》中的语言特色、情节设置和人物刻画，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力；引导学生探究小说背后的历史背景和文化内涵，增强文化自信；同时，激发学生批判性思维，培养其独立思考和创造性解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了小说的基本概念、文学鉴赏的基础知识，以及一些经典小说的阅读和分析。他们对小说的情节、人物、主题等要素有了一定的认识，能够进行初步的文本解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品充满好奇，对于描绘细腻情感和复杂人性的作品较感兴趣。他们在分析文学作品时具备一定的逻辑思维能力，但可能在深入挖掘作品深层含义时缺乏足够的耐心和深度。学生喜欢通过小组讨论和互动学习，对直观的教学手段如案例分析、角色扮演等反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《荷花淀》中所处的特定历史背景缺乏了解，可能难以理解作品中的人物行为和情感变化。

-在分析小说的象征意义、隐喻手法时，可能缺乏相应的鉴赏能力和技巧。

-面对较深层次的文学批评和理论分析，学生可能感到难以把握和运用。

-部分学生可能在课堂讨论中表达自己的观点时感到不自信，需要鼓励和支持。

教学资源

-教科书《统编版高中语文选择性必修中册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-《荷花淀》小说原文电子文档

-相关文学评论文章

-孙犁其他作品选段

-小组讨论指导材料

-文学鉴赏技巧讲解视频

-课堂互动提问卡

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们将学习一篇非常优美的小说——《荷花淀》。请大家先回顾一下我们之前学过的小说，想想它们都给我们留下了哪些深刻的印象？（学生思考、回答）

-对，小说的魅力在于它的情节、人物和情感。那么，让我们一起来探索《荷花淀》中的独特魅力吧。

2.阅读准备

-现在，请大家拿出教科书，翻到《荷花淀》这一篇。我们先进行一次快速阅读，注意把握故事的大致情节和人物关系。（学生快速阅读）

-现在，谁愿意分享一下自己对《荷花淀》的第一印象？（学生回答）

-很好，这位同学提到了小说中的自然环境描写。的确，环境描写在小说中扮演了重要角色。接下来，我们将进行更深入的学习。

3.情节分析

-请大家再次阅读《荷花淀》，这次我们要重点关注小说的情节发展。请大家标出自己认为关键的转折点，并在旁边简要注明原因。（学生阅读并标注）

-现在，让我们一起来分享一下自己的发现。谁愿意先来说说？（学生回答）

-很好，这位同学提到了主人公小荷与战士小刘的感情线。确实，这条线索贯穿全文，为小说增色不少。接下来，我们将分析这种感情是如何在故事中逐渐发展的。

4.人物分析

-接下来，我们将对小说中的人物进行深入分析。请大家重点关注小荷这个角色，思考以下问题：

-小荷的性格特点有哪些？

-她在故事中经历了哪些成长和变化？

-这些变化背后的原因是什么？

-请大家将自己的分析写在纸上，然后我们进行小组讨论。（学生分析并讨论）

-现在，让我们听听每个小组的讨论结果。哪个小组愿意先来分享？（学生分享）

-很好，这位同学提到了小荷的坚强和善良。确实，这些品质让她在困境中不断成长。接下来，我们将进一步探讨小荷的变化过程。

5.环境与情感

-现在，让我们回到小说中的环境描写。请大家找出自己认为最精彩的自然景物描写，并思考这些描写与人物情感之间的联系。（学生寻找并思考）

-现在，谁愿意分享一下自己的发现？（学生回答）

-很好，这位同学提到了荷花淀的美丽与战争背景下人物内心的哀愁。确实，环境描写不仅美化了故事，还深刻反映了人物的内心世界。接下来，我们将进一步探讨这种关系。

6.艺术特色分析

-接下来，我们要分析《荷花淀》的艺术特色。请大家思考以下问题：

-小说中的语言特点有哪些？

-作者孙犁是如何通过细节描写来表现人物性格和情感的？

-小说的主题是什么？作者是如何表现这一主题的？

-请大家将自己的分析写在纸上，然后我们进行小组讨论。（学生分析并讨论）

-现在，让我们听听每个小组的