Unit6 How many Start to read and C 新课标原创优课 教案 素材.docx

Unit6HowmanyStarttoreadandC新课标原创优课教案素材

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以新课标为指导，结合课本Unit6Howmany的核心内容，通过情境创设、互动交流、实践应用等环节，引导学生掌握询问数量的表达方式及相应回答。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们的听说读写能力，同时融入趣味性的游戏和活动，提高学生的参与度和积极性。本节课旨在让学生在真实的语言环境中运用所学知识，达到学以致用的目的。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确运用Howmany询问数量，并能正确回答。

2.文化意识：通过学习，学生了解不同文化中询问数量的表达习惯。

3.思维品质：培养学生观察、分析生活中的数量信息，提升逻辑思维。

4.学习能力：学生能够通过互动交流，自主构建知识体系，提高学习效率。

三、学情分析

本节课面向的学生为小学四年级，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在知识方面，学生已学习过一些数字和基本疑问词，但可能对Howmany的具体用法不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较强，读写能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的合作精神和探究意识。

然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：一是对数量词的掌握程度不高，容易混淆；二是询问数量的表达方式不够自然；三是课堂参与度不高，缺乏积极互动。这些问题可能会影响学生对本节课的学习效果。

针对这些情况，教师需要在课堂上注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，并通过互动交流和实践应用，帮助学生掌握Howmany的用法，提高他们的英语综合素质。同时，教师还需关注学生的学习习惯，如鼓励他们主动提问、分享自己的想法，以及养成课后复习的好习惯。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备《新课标英语》四年级教材，确保人手一册。

2.辅助材料：准备教学PPT，包含关键词汇和句型的图片、例句，以及与Howmany相关的实际情景视频。

3.教学道具：准备数字卡片、小物品（如玩具、水果等），用于课堂互动和游戏。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布包含Unit6Howmany的核心句型和词汇的预习资料。

-设计预习问题：设计问题如HowdoyouaskforthequantityofsomethinginEnglish?，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈或学生自主报告，监控预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，理解询问数量的基本句型。

-思考预习问题：学生思考如何用英语询问数量，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个购物场景的视频，引出Howmany的用法。

-讲解知识点：讲解Howmany的用法和结构，给出例句。

-组织课堂活动：设计小组活动，让学生用Howmany进行对话练习。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际场景中使用Howmany。

-参与课堂活动：学生参与小组活动，练习使用Howmany。

-提问与讨论：学生提出疑问，并就使用Howmany的情境进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解Howmany的用法，突出重点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中使用目标语言。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习题，让学生在课后练习Howmany的用法。

-提供拓展资源：提供与Howmany相关的拓展阅读材料，如英语故事书。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，巩固Howmany的用法。

-拓展学习：学生阅读拓展材料，增加词汇量和理解。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习方法和收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

六、知识点梳理

一、词汇

1.数字词汇：one,two,three,four,five,six,seven,eight,