高中语文统编版选择性必修中册第四单元12《玩偶之家》教学设计.docx

高中语文统编版选择性必修中册第四单元12《玩偶之家》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本教学设计旨在通过深入解读《玩偶之家》这部作品，让学生了解易卜生戏剧的艺术特色，探讨作品中的社会问题与人物形象，培养高中生的文学鉴赏能力、批判性思维和审美情趣。结合统编版选择性必修中册的教材内容，本节课将引导学生掌握戏剧的基本分析方法，提高文学素养，同时注重培养学生的团队合作与表达能力，确保教学内容与学生的实际认知水平相匹配。

核心素养目标

培养学生文学阅读与鉴赏的核心素养，通过分析《玩偶之家》的剧情、人物关系和主题，提升学生的文本理解力、审美感知力和创造性思维能力。同时，锻炼学生的批判性思维，引导他们关注作品所反映的社会问题，培养其社会责任感和文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

①分析《玩偶之家》的剧情结构，理解剧情发展对主题的展现。

②深入探讨娜拉这一角色的性格特征及其在作品中的象征意义。

③掌握戏剧语言的表现手法，包括对话、旁白、舞台说明等。

2.教学难点

①理解易卜生戏剧的象征主义手法，如何通过具体物象表达深层意义。

②分析《玩偶之家》中的社会问题和家庭伦理关系，理解其对社会现实的批判。

③指导学生如何结合时代背景，把握作品的历史意义和现实价值。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版选择性必修中册教材。

2.辅助材料：搜集《玩偶之家》的相关评论文章，准备剧情发展的时间线图表，以及易卜生其他作品的简要介绍。

3.多媒体资源：选择与《玩偶之家》相关的视频片段，如电影改编片段、戏剧表演片段等，用于课堂展示和讨论。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生讨论和记录观点。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你是娜拉，你会选择离开还是留下？”的问题引发学生思考，激发他们对《玩偶之家》的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的戏剧知识，如戏剧的三要素（人物、情节、背景）以及易卜生的生平和创作背景。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：

①介绍《玩偶之家》的剧情梗概，分析剧情发展对主题的展现。

②深入剖析娜拉这一角色的性格特征及其在作品中的象征意义。

③讲解易卜生戏剧的象征主义手法，以及如何通过具体物象表达深层意义。

-举例说明：

①以《玩偶之家》中的具体场景为例，说明戏剧语言的表现手法。

②分析作品中的社会问题和家庭伦理关系，理解其对社会现实的批判。

-互动探究：

①将学生分成小组，讨论《玩偶之家》中的某一角色或主题，引导学生发表自己的看法。

②让学生尝试分析《玩偶之家》中的象征元素，探讨其象征意义。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

①让学生根据所学内容，撰写一篇关于《玩偶之家》的短文，内容包括剧情梗概、角色分析、主题探讨等。

②学生以小组形式，选取《玩偶之家》中的某一场景，进行角色扮演，体验戏剧的魅力。

-教师指导：

①在学生撰写短文时，教师巡回指导，给予学生写作建议和帮助。

②在学生进行角色扮演时，教师观察学生的表现，及时给予反馈和指导。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调《玩偶之家》的艺术价值和现实意义。

-鼓励学生分享自己在课堂中的收获和感悟，以及今后在戏剧欣赏和创作中的打算。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-易卜生的其他戏剧作品，如《社会栋梁》、《群鬼》等，让学生进一步了解易卜生的戏剧创作。

-《玩偶之家》的评论文章和学术研究，包括对作品的主题、人物、艺术手法等方面的深入分析。

-当代对《玩偶之家》的解读和讨论，包括舞台表演、电影改编等不同艺术形式的呈现。

-与《玩偶之家》主题相关的社会学、心理学、伦理学等领域的书籍和文章。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试阅读易卜生的其他作品，分析其戏剧中的共同主题和艺术特色。

-鼓励学生结合所学知识，对《玩偶之家》中的某一角色进行深入分析，探讨其在当代社会中的意义。

-让学生调查《玩偶之家》在不同文化背景下的接受和解读情况，了解文化差异对戏剧理解的影响。

-鼓励学生自主创作短剧或对话，尝试将《玩偶之家》中的主题或人物融入现代生活场景中。

-组织学生参与戏剧表演工作坊，亲身体验戏剧创作和表演的过程，提高艺术实践能力。

-鼓励学生参与学校或社区的戏剧活动，如观看戏剧表演、参与戏剧讨论会等，拓宽艺术视野。

教学反思与总结

在完成《玩偶之家》这一课的教学后，我深感戏剧教学不仅是对学生文学素养的培养，更是对其人生观、价值观的熏陶。以下是对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试通过问题导入、互动探究等方式激发学生的兴