Unit 2 We are family - Grammar Focus Section B教学设计--2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx

Unit2Wearefamily-GrammarFocusSectionB教学设计--2024-2025学年人教版英语七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

结合人教版英语七年级上册Unit2Wearefamily-GrammarFocusSectionB的内容，本教学设计旨在帮助学生掌握一般现在时的运用，以及通过阅读和实践，提高学生描述家庭成员和表达家庭关系的能力。设计以学生实际水平为基础，注重激发学生的学习兴趣，培养其合作精神和实践能力，使其能够在实际语境中灵活运用所学知识。

二、核心素养目标

1.语言能力：能够准确运用一般现在时描述家庭成员和表达家庭关系，提高口头和书面表达能力。

2.文化意识：了解不同文化背景下的家庭结构和称呼方式，增进对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析课文内容，培养逻辑思维和批判性思维，学会在语境中推理和判断。

4.学习能力：发展自主学习与合作学习能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，提升学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习了一些基础英语语法，如名词、动词等；

-学生能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流；

-学生对家庭成员的英语表达有初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对家庭话题感兴趣，容易产生共鸣；

-学生具备一定的听说读写能力，但表达尚显生硬；

-学生喜欢互动式学习，善于模仿和实践，但可能在语法规则上有所欠缺；

-学生个体差异较大，需要因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一般现在时的运用不够熟练，容易混淆；

-在描述家庭成员和表达家庭关系时，可能无法准确运用所学词汇和语法；

-阅读理解能力有待提高，可能难以把握文章主旨和细节；

-在小组讨论和角色扮演活动中，可能表现出紧张和不自信。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《人教版英语七年级上册》教材，以便于跟随教学进度。

2.辅助材料：准备家庭树形图、家庭成员角色卡片、相关图片及视频片段，用于生动展示教学内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动交流和角色扮演活动。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张家庭照片，引导学生谈论自己的家庭成员，如：“Whoisthis?Howareyourelated?”

-学生简单介绍自己的家庭成员，教师总结并引入本节课的主题：“TodaywewilllearnaboutdescribingourfamilyusingGrammarFocusandSectionB.”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解一般现在时的用法，通过例句展示如何描述家庭成员：“Mymotherisateacher.SheteachesEnglish.”

-分析课文中的GrammarFocus部分，让学生注意一般现在时的构成和运用。

-通过课文SectionB的对话，让学生了解如何在语境中运用所学语法和词汇描述家庭关系。

3.实践活动（15分钟）

-角色扮演：学生分成小组，模拟课文SectionB的对话场景，练习描述家庭成员和表达家庭关系。

-家庭树形图：学生根据教材中的家庭树形图，用一般现在时描述家庭成员的职业和性格特点。

-小组讨论：学生讨论如何用英语介绍自己的家庭，并分享家庭趣事。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：学生讨论描述家庭成员时需要注意的语法点，如一般现在时的正确使用。

-方面二：学生分享在角色扮演活动中遇到的困难和挑战，如发音、语法错误等。

-方面三：学生总结在实践活动中学到的知识和技巧，如何更好地描述家庭关系。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，如一般现在时的用法和如何描述家庭成员。

-学生展示自己的家庭树形图，用英语介绍家庭成员，教师给予评价和反馈。

-教师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，巩固所学知识。

本节课教学流程紧密结合课本内容，注重培养学生的语言能力和思维能力，通过实践活动和小组讨论，提高学生的实际运用能力。整个教学过程用时45分钟，符合教学实际。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用一般现在时描述家庭成员和表达家庭关系。在课后作业和课堂实践中，学生能够正确使用动词的三种形式（do/does/did）以及相应的疑问句和否定句，如：“Myfatherdoesnotworkonweekends.”“Doesyoursisterli