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《同分母分数加减法》说课稿

人教版小学数学五年级下册

《同分母分数加减法》说课稿

《同分母分数加减法》说课稿

一、说教材

1、教材分析

《同分母分数加减法》是人教版五年级下册第五单元的内

容。本节教学内容包括分数加减法的含义、同分母分数加减法

的计算方法和连加、连减三个部分。这部分内容是在学生研究

整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，

以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进

行教学的。为异分母分数加减法的研究搭好阶梯。

2、学情分析

相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生

来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算

有一定基础。学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解

决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。

3、教学目标

(1)知识与技能：掌握同分母分数加减法的计算方法，理

解相同单位的数相加减的算理及含义，并能够正确熟练地计算。

(2)过程与方法：能够利用所学知识解决生活中的实际问

题，培养学生应用知识的能力。

(3)情感态度与价值观：通过小组合作研究，造就学生的

合作意识和学好数学的心。

4、教学重、难点

教学重点：能够正确地计算同分母分数加、减法。

讲授难点：让学生在探索交换中概括出同分母分数加、减

法的一般计算方法是本节课要突破的难点。

二、教法学法

按照学生已有的知识经验和认知规律，并结合“以学生的

发展为本”的讲授新理念，我作如下的初步设计：

（一）创设情境，引入新课

用“吃蛋糕”这个现真相形引入研究内容，有利于激发学生

的研究兴趣，使学生主动投入到对新知识的探讨中来。

（二）自主探究，合作交流。

新课程标准指出：有效的数学研究不能单纯的依赖模仿与

记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生研究数学的重要

方式。本节课我让学生分组合作研究，努力给学生提供交流和

表达的机会，多给学生自主研究的空间和时间。利用学生熟悉

的吃蛋糕这个生活情景，引导学生提出同分母分数加减法的问

题，并把这些问题放手给学生，让学生自己运用已有的经验探

索计算方法，然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数

加减法的计算方法。充分的调动了学生的研究积极性，体现了

学生的主体地位。教学中力求尽量体现学生的主体地位，所有

的题尽量让学生说，一些例子让学生举，一些问题让学生解答，

努力使自己的角色实现转变，做一回组织者、引导者与合作者。

（三）边学边练，学以致用。

课堂讲授的好坏，讲授目标的告竣与否，学生发展的有无，

都要通过练习来检验。本课中，依据讲授重、难点，分散练习

边学边练，练习的设计由易到难，逐步深化。

三、讲授进程

（一）创设情形导入新课

师：同学们，你们过生日时高兴么？那你们过生日时是怎

么过的？（生回答）

师：同学们，今天是小红的生日，大家看爸妈为他准备了

什么礼物？（出示挂图）

师：他们是怎么吃的呢？（课件出示）

用现实情景引入研究内容，有利于激发学生的研究兴趣，

使学生主动投入到对新知识的探究中来。

师问：根据这些数学息，你能提出哪些数学问题？

学生大概提出：

1、小红和爸爸一共吃了多少个蛋糕？

2、爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？

3、一家三口一共吃了多少个蛋糕？

4、小红比爸爸多吃了多少个蛋糕？

师：同学们提出的问题都很好，这些问题能不能自己解决

呢？

让学生自己思考，然后按自己的意见探索，体现了学生研

究的主体作用，学生在小组内交换，让学生互相研究、互相探

讨，从中解决一些困惑，从而进步课堂讲授效率。

（二）放手探索，发现规律

学生自己解答以上问题，做完后小组交流。

（三）搜集息，总结规律

你能按照刚才做的题概括出计算方法么？（引出同分母分

数加减法的法例。）

引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算

方法，一方面培养学生的归纳、概括能力使学生在掌握所学知

识的同时获得成功的体验，另一方面从学生总结的规律中来发

现学生思维的漏洞，帮助学